优秀传统文化渗透小学语文教学

危安澜

摘要：在当代文化的影响下，中国传统文化渐渐被遗忘，呼喊保护和继承国家传统文化的声音越来越多。为了让我国文化得以传承，需要提高公众意识，特别是要在小学语文教育中加强传统文化教育。推动小学语文教育是对传统文化和民族精神的认识、认同和传承的过程。

关键词：语文;传统文化;教育

传统文化是一个遍布全中国的组织，是民族文化的引领者，优秀的民族文化是中华民族的根基。为此，我们不仅要注重知识的学习和语文知识的承担，更要发挥“承认中华文化”的重要作用，规则与复兴始终存在”。如何在小学语文课堂上提升文化素养，促进学生对文化的热爱是一个重点课题。

一、小学语文传统文化教学

（一）中国源远流长的文化已经书写了数千年，孕育出各种经典。它们在形式、内容和理念上都具有独特的特点和独特的风格。教师应该教授和培养一种与学生的知识和认可相一致的文化。从形式上讲，它是从简单到复杂的理想模型。比如低年级需要背诵通俗易懂的“唐诗三百首”和《弟子规》、《三字经》等等，长篇歌曲诗歌和文章。每周开设一两节课，学生需要反复阅读，直到完全理解所选内容。丰富的传统文化和思想中的文化符号蕴含在美丽的篇章中。在传统文化中，教师需要关注自己的学习目标，选择有意义的单词、短语和关键部分来帮助学生理解课文。语文教材本身选取了一定数量的经典古诗词，其中包括丰富的语文素养，对学生的精神和语言感性产生了深远的影响。宋词的朴实、唐诗的风华、宋词的风华，都是中国文学文化史上的必然。教育可以有针对性地切入，精心挖掘学生感兴趣的领域，逐步完成对传统文化的渗透。培养文化素养是一个微妙的长期项目。

（二）通过书写汉字来传承传统文化。是中国学生的基础，是我们的祖先在长期的历史演进中创造出来的。中国文字是中国古代文明的重要标志，也是文化的对象。汉字本身就是一种文化，它让人通俗易懂。有些角色在角色进化过程中改变了原来的样子，需要老师理解。传统文化中的古代汉字。繁体中文仍在中国台湾、香港和其他地方使用。在这种情况下，他们是中国文化中“汉字”的倡导者和和守护者。《新课程标准》还包括汉字要求和说明。学习汉字的基本笔画和一般部首“用硬笔能写出好字，规范、正确整齐，用毛笔抄字。”包括甲骨文、铜文、小篆、隶书、草书、行书等誊本文字;象形图等，所有这些都应该成为我们研究的一部分。

二、课外阅读渗透传统文化

（一）中国文化源远流长，博大精深，是民族知识和历史的宝库。比如诗歌、唐诗、宋词，都是中国的精神价值，支撑着华夏子孙，国家精神在传统文化的积淀中也不容忽视的延伸和融合。作为一名语文老师，一定不能错过一个很好的教学机会。同时，积极鼓励孩子在课后阅读相关经典和优秀文化遗产，开阔眼界。比如以古典文化为代表的四大名著对小学生来说可能很严格，但在很多书店都能找到四大名著的儿童读物。或者你可以看一部关于四大经典的电视电影，它对学生了解文化有很大帮助。孩子到了高年级，就有了一定的文言文阅读能力。这时候可以推荐一些深奥无趣的古代文学作品，如《世说心语》等。这样，通过开展丰富的课外活动，不仅开阔了孩子的眼界，加深了对中国的了解，而且还为孩子的成长过程增添了优秀的传统文化，“悄然滋润”了效果。

（二）给予生活的真实，理解文化的意义。文化不仅是经典，而且是真实的生活。为了更好地理解人们的言行举止的文化意义，我们需要走出课堂，走进课堂。生活。“团契第一”和传统文化高度重视“团契”。高年级老师用一个经典的例子解释了“孝”的含义后，给每个学生一张纸，告诉他们：“写你妈妈或爸爸的生日”一时间，不少学生都惊呆了。他们很着急，因为他们无法写下已经在一起10多年的父母的生日。他们交的答案几乎有一半是空白的，通过这个情况，马上老師并安排了一篇以‘孝敬父母’为主题的作文，记住了父母为自己所做的奉献，以及他们对父母的态度，许多学生都感到深深的自我责任感和遗憾。从此，许多学生在生活中开始积极与父母沟通，并采取行动尊重和关心他们。我们知道，传统节日是中国人民的精神财富，承载着许多文化内涵。教师可以将传统与现实生活相结合，帮助学生理解文化的意义。比如快要到端午节的时候，可以提出一些关于端午节相关的问题，比如端午节又叫什么节？端午节的由来是跟谁有关？有人了解屈原的故事吗？端午节应该做些什么？等等，根据问题的提问，可以让同学们用黑板报、讲故事、演讲的方法去更加全面的了解端午节。这让学生能够体验我们文化的魅力，包括在庆祝活动的场所。除了端午节，中国还有春节、元宵节、中秋节等节日。这些都是中国的重要规则。庆祝活动让学生按计划进行探索和练习。方式，并了解文化遗产。

三、对传统文化的音韵欣赏

（一）及其韵律是文化的重要组成部分，音韵学也是研究文化的基础。中国小学不教授文化概念，但学生必须用诗词来聆听语文音韵之美，对传统文化进行全面渗透。因此，语文教师将通过教材充分发掘传统文化音韵之美，激发学生对传统文化的兴趣，甚至是更基础的传统音韵，需要在指导下获得知识。例如，一年级有一课就使用了宋代邵康杰的《山村咏怀》。这首诗不仅朗朗上口，易于记忆，而且还使用了数字，巧妙地嵌入了诗中。让学生对古典文化的深度有第一手的了解。这使人们对传统写作的研究产生了兴趣。书中古典诗词多，但细心的渗透和修炼，可以有效地捕捉母语知识，增加对文化和语言艺术的敏感度和理解力。

（二）小学是语文学科学习的初级阶段。在这段时间里，学生们喜欢主要通过图像思考和听故事。小学课本也融入了这种认知方式，设置了许多精彩的历史故事，鼓励学生了解历史和文化，激发学生学习古人优越的学习和创造精神，从而树立正确的学习态度和价值观。德育是小学教育的重要组成部分。“忠、孝、仁、义、礼、智、信”是传统文化中永恒的道德楷模。以质量为基础加速学习，可以发展质量学习。在中国的高校中，从小学阶段就选择了一些奖励语句，以鼓励和引导学生打击不良行为，培养道德价值观。例如，《陈毅探亲》是关于陈毅回家看望母亲并帮她洗衣服的故事。这个短篇小说可以播撒学生的孝心，让他们懂得如何感恩自己的亲人、朋友和社会。这是传统文化中一种亲密而虔诚的文化的扩张和传播。

结语

总之，传统文化的传播只有我们细心发现，细心融入教育过程，才能以适合学生认知发展的方式进行教学和拓展。我们可以让我们的学生感受到传统文化的传承。为以后的语文深度学习打下基础。

参考文献：

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