在小学中年段英语词汇教学中融入绘画应用的研究

周莲淑

【摘要】三、四年级小学生形象思维占优势，好奇心强，想象力丰富，对绘画充满兴趣。在英语教学实践中，把绘画应用于英语词汇教学中，学生的兴趣倍增，他们在愉悦的心理状态之下进行单词画的创作，经过理解、观察、分析、想象等思维活动，大胆进行创新，把单词的形和义巧妙结合并用图形语言表达出来，成为英语词汇绘画作品。学生在创作的同时就是对词汇进行深层的信息处理加工，因此这些词汇储存到长时记忆空间内。绘画应用在英语词汇教学中，让学生左右脑协同作用，不但解决了学生英语词汇记忆的难题，而且还发展学生的思维能力和创造能力，提高学生英语学习自我效能感。

【关键词】小学中年段;英语词汇教学;绘画应用

在小学中年段的英语教学中，词汇的识记与理解是重点，学生需要掌握单词的音、形、义。英语单词的音和形是紧密结合的，自然拼讀法是解决音形问题的首选方法。那词义呢？一般可以通过词汇所在的句子，也就是上下文来理解，但如此一来还是一堆英文字母符号，对于三、四年级的学生而言，要理解并记下来是有难度的。笔者经过研究实践发现，在词汇教学中引导学生用绘画的方式把词义和词形结合起来，就可以解决单词的词义和词形记忆问题。笔者把这种绘画应用称为“单词绘画”。

一、单词绘画符合小学中年段学生的思维特点和记忆方式

著名儿童心理学家皮亚杰把儿童的思维发展划分为四个大的阶段：感觉运动阶段、前运演阶段、具体运演阶段和形式运演阶段。……