佐师幼想，美美与共

黄桂芬

《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》指出，中小学（幼儿园）课程教材反映中华优秀传统文化的主要载体形式其中包括艺术与特色技能，主要指民族性、地域性特征非常鲜明的技能、技巧与艺术，包括以身体运动能力为主的技能、技巧，如传统体育、武术、杂技、游艺等。教育家德廖莫夫说：“并非所有的儿童都会写诗和唱歌，然而所有的儿童都会画画。因此，我们要相信孩子会画，然后让他们尽情的画，把绘画看成是一种最自由的游戏活动。”而目前国外视觉艺术和幼儿表达审美教育形式是为幼儿提供的创想空间，将传统的平面拓展到立体空间;国内的视觉艺术认为：生活即艺术的根源，艺术源于生活。基于以上所述，我园将以传统文化与美育相结合，探索富有自然、生活、创想的视觉艺术园本课程。

一、解读美育价值，培育视觉艺术在园生根发芽

（一）幼儿美育素养教育的价值。从2008年北京奥运会开幕式到2022年北京冬奥会开幕式，其震撼的视觉艺术效果，呈现了中国传统文化与现代科技结合的艺术盛宴。幼儿园视觉艺术是提升思维能力和创新意识的教育，丰富幼儿审美素养、熏陶情操、滋润心灵、引发创新创想内力。而幼儿审美活动是儿童精神生活活动中产生审美愉悦是的根本特征，是儿童与审美对象间的互动交往过程，在其中，儿童创造一个属于自己的意义世界。把美育贯穿幼儿园各年龄段，以美育人、以美化人、以美固本，培养一批德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。……