新高考背景下农村高中主题阅读教学经验分享

牛玉梅

目前，部分中学生的阅读现状堪忧;阅读教学的现状亦不尽如人意。这种问题在一些农村高中表现得较为突出。在此背景下，“主题阅读”走进了中学语文课堂。主题阅读是真正个性化的、高效的、开放式的阅读活动。教师可以围绕一个主题，把多篇文章组合在一起，引导学生在阅读的过程中实现对主题意义的构建。然而，在日常的教学中，不少教师在确定阅读主题、拓展篇目等方面较为随意，严重影响了教学的最终效果。笔者认为，要开展主题阅读活动，教师就必须先确定阅读活动的主题。因为主题是一组选文的灵魂。那么，确定主题需要遵循哪些原则？可以实施哪些策略呢？接下来，笔者就作简要的分析。

一、原则

1.整体性原则

开展高中语文阅读教学就如同下一盘棋。我们不能孤立地看待棋盘上的棋子，不能单一地引导学生阅读某一类主题的文本，培养他们的某一种能力。在开始教学活动之前，语文教师要对“这盘棋”进行整体布局和构思，制定“三年一体”的科学规划，力求在高中三年的时间里做到“视野开阔”和“设计精准”，使之成为一个完整的体系。一个好的主题能够激发学生的阅读兴趣，提升其参与度，从而提高阅读教学的效率。教师将一个个好的主题科学、有序地组合在一起，就能让学生在更为广阔的空间里学习。

2.差异性原则

无论教者怀着多么美好的愿望，无论教师在学生成长的过程中做了多少努力，学生仍会在各个方面表现出很多的不一样，特别是农村高中的学生。……