信息技术与小学数学课堂教学深度融合创新研究

2022-06-21 02:55陈强
快乐学习报·教师周刊 2022年29期
关键词:深度融合创新研究信息技术

陈强

摘要:21世纪,信息技术已渗透到全球各个领域,我们对此也十分重视,并将其逐渐运用到目前的新课改教学中。信息技术在我国的普及,必将深刻地改变和影响着我国的教育事业,也必将对未来的社会发展产生深刻的影响。信息技术与课程相结合是信息技术普及的一个重要方面。为了提高小学数学与信息技术的融合,必须遵循有关的教学规律,并与现实教学相结合,寻求一种适合的教学方式。文章就如何把信息技术和小学数学结合起来,进行一些探索和实践。

关键词:信息技术;小学数学;课堂教学;深度融合;创新研究

前言

在教学过程中,教师要充分运用计算机技术,通过教学录像、教学任务等手段,培养学生的自学能力。运用资讯科技来优化教学方式,创造趣味的教学环境,运用资讯科技促进师生间的交流,提高学生的数学能力。

一、信息技术与小学数学课程整合的重要意义

1、锻炼学生的思维能力

数学知识逻辑严密,能让学生充分发挥自己的思考能力。在小学数学课程中,运用计算机技术进行课堂教学,通过课堂教学和信息化技术的结合,使学生在观看和学习多媒体课件时,使其在一定程度上减轻学习的困难,逐步提升学生的思维水平。信息技术能很好地满足学生的兴趣、个性特征,并能有效地激发他们对知识的渴望和好奇心,从而使其更好地发挥其学习的作用,从而达到逻辑思考的目的。

2、明确学生的主体地位

在新的教学模式下,必须明确学生的主体性,发挥教师的辅助作用,以调动学生对学习的主动性和积极性。在教学过程中,教师要不断更新教学观念,运用现代科技手段,从学生的视角出发,精心制作教学课件、教学录像,把注意力集中在学生身上,从而达到因材施教的目的。

3、提高学生的自主学习能力

运用计算机技术可以提高学生的自主性、协作性,为探究式教学提供了必要的辅助与支撑。搜集与教学内容有关的资料、资讯,并结合各种不同的内容,设计出可以吸引学生注意力的多媒体课件与微课视频。同时也鼓励学生利用资讯平台搜集更多的资料。有效地将在线上和线下的教学结合起来,实现更好地教学成果。不仅能增进师生之间的沟通和交流,还可以使学生自主学习能力得到提升。

4、带给学生更多的学习动力

以往老师采用的是较为单一的教学方式,课堂氛围较为单调,上课时学生往往会犯困。新形势下,教师可以运用信息技术,让以往晦涩难懂的数学知识变得直观生动。即当学生在探索过程中遇到问题,就要提供给他们合作交流的机会,通过向老师、同伴表达自己的想法,倾听别人的意见,实现互动。教师利用网络教室的功能,展示学生的各种解题的方法,留给充足的时间和空间,学生去讨论、去争辩、去探索。将信息技术与数学教学相结合既能改善学生的消极学习状况,又能提高他们的学习热情。

二、通过信息技术教学方式降低数学课堂教学的难度

通过运用计算机技术,可以把知识的发展过程描绘得更为生动,把抽象的知识表达得更为具体,让学生能够通过内外感知、发现问题,理解知识的发生与发生,从而减少数学课堂的学习难度。例如,教师在教授学生的圆的面积时,可以从实际出发,加深对圆的认识,并认识到圆的面积。把一条曲线变成一条线。教师运用多媒体技术,将一个圆分成两段,共16段,然后用动画将两段相交,构成类似的后平行四边形。老师们可以在这个调查的基础上提问:这是怎么回事呢?怎样使这两个边看起来更象一条线?老师也可以在教室里演示,将五个相同的圆圈分为4、8、16、32、64等份。然后,他们会根据自己的观察,找出其中的规律,最后得出一个结论,那就是,切下来的东西越多,占据的比例就越小,而两边的线条就会越来越多,最后形成一个矩形。因此,充分利用了信息技术的优势。要打破课堂难,把知识和观念融入到学生的学习中去。通过独立思考和观察,得出圆周的计算公式,能让学生更直观地感受到图形的变化,更清晰地感受到它们之间的联系,更容易地将难点的知识表达出来,打破了传统的教学方式,提高了课堂的學习效率。

三、运用信息技术优化教学模式

1、营造良好的学习环境

小学生的理解力不强,因此他们对数学的掌握不够好。要解决这一问题,就必须运用现代科技手段,创造一种轻松、融洽的课堂气氛,创造多种形式的教学环境,从而有效地促进学生的课堂参与。在实践中,要把计算机技术与传统的教学方法有机地结合起来,使数学的内容更直观、更生动地展现出来,有助于学生对数学的认识和吸收,同时也能降低对数学的恐惧。在轻松愉快的教室里,尽情地表达自己的观点,展示自己的性格。在教学过程中,老师要根据学生的兴趣出发,把他们的兴趣和他们的数学知识相结合。

2、运用信息技术创建高效课堂

小学生的理解力不强,因此他们对数学的掌握不够好。要解决这一问题,就必须运用现代科技手段,创造一种轻松、融洽的课堂气氛,创造多种形式的教学环境,从而有效地促进学生的课堂参与。在实践中,要把计算机技术与传统的教学方法有机地结合起来,使数学的内容更直观、更生动地展现出来,有助于学生对数学的认识和吸收,同时也能降低对数学的恐惧。在轻松愉快的教室里,尽情地表达自己的观点,展示自己的性格。比如,在教学过程中,老师要根据学生的兴趣出发,把他们的兴趣和他们的数学知识相结合。课堂上,教师可在黑板上书写数学公式,并播放动画短片把黑板上的算式转化为一个很有意思的问题:“熊大熊二在这段时间里摘了多少个苹果,他们怎样才能把它们平均分呢?”这样既能把枯燥的数学知识和生动的视频融合在一起,又能减少学生对数学的认识,提高他们的好奇心和好奇心。

3、运用信息技术增进师生互动

老师要经常与学生进行互动,以了解他们的想法,让他们有机会去表达自己的观点。因此,在数学课堂中,教师要发挥信息技术的作用,加强与学生的交互作用,创造生动的数学课堂,使学生能主动地与老师合作。在此基础上,教师可以在教学时运用交互式电子白板,掌握应用交互式电子白板的方法和技巧,建立互动的数学教室,增加教室的氛围。比如,老师在教购物的时候,需要利用交互式电子白板为学生展示人民币,包括纸币和硬币。老师要引导同学们注意观察这两种钱有何不同之处,让学生先自行思考,再给予恰当的建议和提醒,这样就能把学习的主动性反馈到学生身上,从而加深他们的印象,从而使他们更好地了解数学知识。通过对数学知识的掌握,使学生的数学能力得到不断提升。

结束语

总之,信息化为老师提供了便利,也为他们提供了更多的机遇。在数学与资讯科技的学习中,培养学生的数学思维能力、分析能力、自主学习能力。所以,教师必须认识到信息技术的功能和价值,把数学知识和信息技术有机地结合在一起,优化课堂教学方式,创造教学环境,加强师生的交流,培养学生的分析思维。

参考文献:

[1]刘建文.吴秀华.信息技术与中小学数学课程的整合[J].江西教育,2020(18):56-57.

[2]王淑萍.小学数学与现代信息技术整合[J].课程教育研究,2019(46):166.

[3]李萍.关于新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考[J].考试周刊 ,2019(65):84.

[4]曹历翠.信息技术与小学数学课程整合的有效策略[A].2019:1.

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