民族地区教师如何通过开展爱国主义教育提升育人能力

石庆兰 芦瑞丰

[摘    要]教师在民族地区开展爱国主义教育，推进民族地区爱国主义教育更具有时效性，需要具备区别于其他地区的爱国主义育人能力。建设师资队伍需重视政治要强、育人要思、实践要实这一要求，使教师具有良好的政治素质、较高的育人觉悟以及理想的教育实践能力。针对以上三个方面在实际情况中存在的问题，提出多种关于提升民族地区教师爱国主义育人能力的策略，解决教师在爱国主义教育实践中遇到的实际问题，改善民族地区教育机制在结构上的不完整性。

[关键词]民族地区;教师;爱国主义教育;育人能力

教师的教育能力是一种综合能力，具有两种内涵：一是显性的已有的“教”的能力，二是潜性的可能的“育”的能力。显性的课堂教学能力具有相对的稳定性，潜性的育人能力因其不能在较短时间内显现成效，对一般教师而言很难形成客观上的紧迫性，主观上也无法通过自我意识达到此能力的相对稳定，造成了一些教师在育人能力方面的严重不足。

我结合在民族地区学校工作中的亲身体验，以民族地区教师如何通过开展爱国主义教育提升育人能力为主题，主要从民族地区教师应具备怎样的爱国主义育人能力，以及如何提升这种能力两个方面谈谈自己的浅见。

一、民族地区教师应该具备怎样的爱国主义育人能力

民族地区教师在教书育人过程中承担着不同于其他地区爱国主义教育的重任，因此，民族地区教师应该具备不同特质的爱国主义教育育人能力。……