基于产业导向的数字化建模与仿真人才培养模式探索

陈学彬 卓献荣 李雪梅 李金成

摘要：《中国教育现代化2035》聚焦教育发展的突出问题和薄弱环节，指出要推动教育与产业发展有机衔接、深度融合，丰富并创新课程形式。数字化建模与仿真是信息技术能力培养的关键内容，新时期对高等院校的教学改革具有重要意义。当前应用型大学在数字化建模与仿真人才培养方面不能较好地满足企业的人才需求，要求高校以产业需求为导向在课程内容上进行教学改革。工程流体力学为仲恺农业工程学院的“校级优秀课程”，在提升人才培养质量上发挥重要作用。教学团队积极利用现代信息技术，引入计算流体动力学仿真“三层次”教学方法，通过讲解和操作带领学生由浅入深的工程实例，为进一步提升课程和产业需求的适配性奠定基础。

关键词：工程流体力学;教学改革;数字化建模与仿真;产业导向

中图分类号：G642.0   文献标志码：A   文章编号：1005-2909（2022）03-0063-07

在过去十年中，各高校按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对专业和课程进行调整，以更好地适应就业市场和经济社会发展需求[1]。2018年，《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高函〔2018〕8号）指出，各高等院校要加强学习过程的管理，对每一门课程的教学内容进行全方位梳理，淘汰部分“水课”、打造一批“金课”，切实提高课程的教学质量[2]。2019年，《中国教育现代化2035》进一步聚焦教育发展的突出问题和薄弱环节，指出要充分利用现代信息技术，推动教育与产业发展有机衔接、深度融合，丰富并创新课程形式，引导高校及时调整课程建设[3]。……