线上线下混合式教学效果的调查与分析

高艺文 李威威 苏妍 张楠

老年医学是临床医学的主干学科，是整个医学学科里重要的专业性学科。老年医学为必修专业课程，其新知识、新技术不断推出，发展较快，实践性与理论性较强，传统讲授式教学模式已不能应对和满足本专业和学科的快速发展[1]。混合型教学法整合了在线学习和传统课堂学习的双重体验，与传统的教学方法相比，混合型教学法能拓展医学生的学习老年医学的深度和广度，不局限于教材书面的学习，能有效的塑造其临床思维及临床创新能力[2-3]。本研究尝试在临床本科生老年医学理论教学过程中使用混合型教学法，探索开展线上线下相结合的混合式教学课程的教学效果，通过问卷调查和理论考试等方式对教学的效果进行评价和分析。

1 资料与方法

1.1 研究对象

本次以2017 年2—7 月在滨州医学院学习的267 名临床本科专业的学生为研究对象。我们将这267 名学生随机分为两个组。临床1 组有133 名学生，在学生中有男性学生83 名，女性学生50 名，他们的年龄在19～21 岁之间，平均（20.23±0.52）岁。临床2 组有134 名学生，有男性学生80 名，女性学生54 名，年龄在19～21 岁之间，平均（20.31±0.80）岁。两组学生在性别、年龄等方面差异无统计学意义（P＞0.05）。两组学生从学期开始到期中考试结束均由同一名教学经验丰富的教师采用传统的授课方式，期中考试后到期末考试期间两组学生采用在线平台学习，线上线下混合式课程的授课方式。

1.2 研究方法

1.2.1 课上授课学习

两个组学生一起进行以讲授式教学模式（LBL）为主的教学活动。……