教育人工智能应用的困境、成因及对策*

崔宇路 张 海

教育人工智能应用的困境、成因及对策*

崔宇路1张 海2

（1．东北师范大学 信息科学与技术学院，吉林长春 130024；2．东北师范大学 传媒科学学院，吉林长春 130024）

教育人工智能的发展正冲击着传统的教育格局，促使教师和研究者开始深度反思教育人工智能的应用实践。文章指出，教育人工智能应用的困境主要体现在伦理、应用、管理三个层面，深刻影响了传统的课堂教学和学习。在此基础上，文章从关键技术、人机矛盾、教师素养等角度进一步解构了教育人工智能应用困境产生的成因。最后，文章提出了教育人工智能应用困境的应对策略，包括理性思虑教育人工智能应用的多重困境、时刻警惕新兴技术变革产生的人机矛盾、正确审视当前教育人工智能的角色属性、合理建构公开透明的协同监管生态机制，以期为教育人工智能实践应用提供可行参考。

人工智能；教育人工智能；关键技术；人机矛盾；教师素养

引言

2021年，互联网信息办公室在发布的《数字中国发展报告（2020年）》中指出，截至2020年底，我国中小学（含教学点）互联网接入实现100%，未联网学校动态清零，98.35%的中小学已拥有多媒体教室，教育信息化2.0成效显著[1]。教育的信息化促使教育人工智能在教、学、考、评、管等各个环节发挥着重要作用，教育人工智能也日益成为促进教育均衡发展、实现教育公平、提高教育质量的重要手段[2]。在多个政府文件的指导下，教育人工智能的开展如火如荼，相关政策、研究、实践案例如雨后春笋般出现在中小学、大学等各个领域中，教学过程、方法、手段、平台都在发生着深刻的“变革”[3]。……