国际高等教育数字化转型和中国实施路径

兰国帅魏家财黄春雨李 蒲崔亚萌郭 倩

（1. 河南大学 教育学部，河南开封 475004；2. 河南省教育信息化发展研究中心，河南开封475004；3. 东北师范大学 信息科学与技术学院，吉林长春 130117）

一、问题提出

（一）新一代智能技术和新冠疫情等加速高等教育数字化转型

受新一代智能技术和新冠疫情等外部因素推动，高等教育数字化转型迎来难得的发展机遇和挑战。一方面，高等教育数字化转型对技术的依赖决定了技术革新成为其发展源动力。以5G、人工智能、大数据、物联网、元宇宙等为代表的新一代智能技术，将促进高等教育领域全要素、全流程、全业务、全域的数字化转型，形成线上线下融合、智能互联、人机共融、协同共治、无边界的未来高等教育新样态（黄荣怀, 2022）。另一方面，新冠疫情的冲击暴露了高等教育系统的脆弱性，催化出高等教育系统数字化韧性建设需求，倒逼高等教育数字化转型（祝智庭等, 2021a）。总之，新一代智能技术的革新驱动和新冠疫情的外力倒逼，形成了高等教育数字化转型的推拉合力，加速推动高等教育数字化转型。

（二）构建高质量教育体系亟需高等教育数字化转型

建设高质量教育体系是新时代我国高等教育发展的政策导向和重点要求（郑勤华等, 2022），迫切需要高等教育数字化转型的创新赋能。高等教育数字化转型有利于四点。1）改善教育。高等教育数字化转型有助于高校采用创新性教学模式，惠及和支持更加多元的学生群体。2）提高学生成功率。……