小学数学课堂教学中有效融入数学文化的策略探究

李秘

摘 要：数学文化与小学数学课堂教学的融合，能够展现富有数学文化课堂的独特魅力，由此调动学生数学学习的热情，使学生在有效学习中树立正确学习观念，进而促进小学数学课堂教学质量的提高。文章以小学数学课堂教学中有效融入数学文化的必要性出发，探讨了小学数学课堂教学中有效融入数学文化的有效策略，以供参考。

关键词：小学数学;课堂教学;数学文化;有效融入;策略

小学数学是学生学习数学的奠基阶段，在该阶段的教学中，教师要了解学生的自我控制力以及自我约束力差的特点，在教学中重点对学生的正确学习态度和学习动机进行培养，以此来为学生日后的学习打下良好基础。而数学文化在数学课堂中的融入，能够丰富教学内容以及活跃课堂教学氛围，激发了学生的学习兴趣，同时也让学生了解数学在人类文明的进步过程中发挥的重要作用，能够提高学生对数学学习以及生活应用的重视程度。因此，小学数学教师要正确认识数学文化的积极作用，要做好科学的融入安排，以增强小学数学课堂教学的效果。

一、小学数学课堂教学中有效融入数學文化的必要性

（一）符合小学生个体发展的需求

数学是小学教学体系中的一门重要课程，该课程在促进学生综合能力素养发展的作用十分突出。但不可否认的是，受到数学知识抽象性过强的影响，当前不少学生对于数学学习的排斥心理比较严重，更不用提对数学学习的兴趣了，这就导致数学课堂中学生的参与度不高，数学课堂教学的效果受到了影响。而数学文化在数学课堂教学中的应用，能够提升数学课堂的吸引力，促进课堂教学质量的提高，同时也可以培养学生的数学文化素养。因此，数学文化融入数学课堂满足了学生学习的心理需求和自我发展需求。

（二）满足数学教学发展的需求

随着社会的不断发展，教育也处于不断发展之中。所以当前小学数学教学中知识已经不再是唯一的教学目标，学生数学文化底蕴的提升也成为了重要的教学目标之一。数学文化融入数学课堂教学中，数学教学内容得到了拓展，学生的学习视野、数学思维都得到了拓展，这将有利教学这两款的提高，促进数学学科教学的良好发展。

二、小学数学课堂教学中有效融入数学文化的策略

（一）挖掘教材中的数学文化

小学数学教材中有大量数学文化内容，为抽象、乏味数学定理和公式披上了具象化的外衣，在趣味课堂中构建的作用十分突出。一般来说，数学文化并不是孤立地存在于教材某一部分，而是会与教材理论知识紧密结合。所以，在实际授课中，教师应明确教材中蕴含丰富的文化素材，要对其进行深挖与合理应用，以此来帮助学生了解数学文化的同时，促进学生数学学习效果的提升，进而提升课堂教学的实效性。

例如，在教学“圆的认识”相关内容时，教师可以在对教材深挖的过程中，可将古人研究车轮的数 学文化融入课堂教学之中，然后利用多种不规则图形和圆进行 比照，让学生对圆独有的特性进行深入理解。利用数学文化进行教学，学生对于圆的认识更加感性且全面，同时也为学生接下来对圆周长以及面积的学习打下了良好基础。再如，在教学“小数的初步认识”相关内容时，涉及到了小数的悠久历史，所以教师在深挖教材之后，可以在课堂导入阶段，为学生讲述小数的发展历史。通过对我国魏晋时期数学家刘徽以及元朝朱世杰故事的讲解，学生对于小数由来以及相关文化的了解，不仅民族自豪感大增，而且学习兴趣极高，为学生接下来课堂知识的理解打好了基础。

（二）利用数学文化丰富数学课堂教学活动

数学文化在小学数学课堂教学中的融入，除了进行教材中数学文化的挖掘与合理应用之外，教师还可以将其融入数学教学活动中，不仅可以丰富数学课堂教学活动，而且可以促进学生学习效率的提高，使学生对数学知识的掌握更为牢固，进而提升数学文化融入小学数学课堂的效果。

例如，教材中有“你知道吗？”模块，教师可以在课后以该模块为切入点设计数学教学活动。如在教学“认识图形”一课的“你知道吗涉及到了“七巧板”内容，所以教师可以先对七巧板的由来进行介绍，在学生对七巧板的玩法进行了解之后，教师可以在课后为学生预留拼七巧板 的小游戏，使学生在游戏中真切感受七巧板中蕴含数学文化的魅力。另外，教师还可以为学生布置课后自己搜集与数学文化相关游戏的任务，并在课堂中分享自己的成果，以此来逐步帮助学生逐渐养成课后探寻数学文化的良好习惯，促进学生数学文化素养的提高，

结语

综上所述，小学数学课堂教学中有效融入数学文化，满足了学生的发展需求，也推动了小学数学教学的发展。小学数学教师要从挖掘教材中的数学文化、利用数学文化丰富数学课堂教学活动等方面入手，提升数学文化在小学数学课堂中的融入效果，进而提高小学数学课堂教学的质量。

参考文献

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