新课改背景下高中化学网课教学设计与应用

刘畅

摘 要：为适应新课改要求，提高高中化学教学设计趣味性、创新性及实践性，引导学生自主学习、建立良好的学习习惯，培养学生搜集信息、获取知识、分析和解决问题的能力。本文以苏教版高中化学教材为例，探讨如何进行高中化学网课教学设计，并提出联系生活实际引发思考、借助实验探究化学原理、创设故事情境及悬念三种方法，以此促进高中化学网课教学设计和应用。

关键词：新课改;高中化学;网课;教学设计;应用

新课程改革倡导学生主动探究式学习，强调学习内容与现代社会、科技紧密结合，重视培养和发掘学生学习兴趣，强调教学实践和创新。由于化学中反应原理、反应过程与生活日常息息相关，因此进行高中化学网课教学设计必须考虑其实践性和应用程度，增强高中化学网课设计的趣味性以促进学生吸收、理解知识，从目的出发引导教学实践。

一、联系生活实际引发思考

化学与生活的联系无处不在，体现在衣食住行的每个方面[1]。高中化学网课教学设计可充分利用这一特点，从生活出发引导学生思考所学内容在生活中有哪些应用或现象，通过提问题等方式引发学生好奇心并产生学习兴趣，从而引导学生开始自主探究、自主学习。

以苏教版高中化学教材为例，选修《有机化学基础》中专题5“生命活动的物质基础”第一单元糖类油脂，要求学生学习糖类和油脂的概念、分类、结构特点及化学性质，掌握油脂皂化、水解的化学方程，掌握葡萄糖的化学性质和用途并利用知识指导生产生活实践。

教师在网课设计时可让学生思考“油脂除可能引起肥胖外，还对人体有哪些益处”、“生活中有哪些食物含糖、对人体有怎样作用”等问题，从而引入本节课程的教学，随课程展开学生会发现适量摄入油脂不仅增进食物的滋味，还能保证机体的正常生理功能，从而改变过去对油脂的狭隘认知;此外，糖不仅存在于蔗糖，也在大量水果和主食例如玉米中广泛存在，甚至棉花等纤维物质中也存在，也不一定有甜味。

通过结合生活实际，可以有效引发学生思考，在学生产生认知冲突时更加有助于加深学生对于学习内容的理解和记忆，教师在网课设计时可充分调动生活经验和现象，引导学生动手实践、自主开展学习探究过程。

二、借助实验探究化学原理

化学实验可通过直接观察实验现象、引导学生身体多感官参与的方式刺激学生大脑进行知识吸收和记忆[2]。由于化学实验现象多伴随色彩、声音和热量变化，利用实验探究化学原理既是传统也具备较强趣味性，实验可以调动身体的多感官参与、有助于建立神经联系、促进大脑重新整合新旧知识，对所学知识建立图像、声音、气味等感官联系也使大脑不易遗忘。

以苏教版高中化学教材为例，选修《化学反应原理》专题1“化学反应与能量变化”第三单元“金属的腐蚀与防护”，要求学生掌握金属腐蚀的概念、特征、原理及分类，掌握钢铁的电化学腐蚀现象及化学反应过程。

观察钢铁的电化学实验，会发现在不同电解质溶液条件下，钢铁的电化学腐蚀实验现象不尽一致。在酸性水溶液中会发生析氢腐蚀，而在中性水溶液中则发生吸氧腐蚀，导致水管水压不一致而呈现液面上升或下降。教学设计还可鼓励学生自己进行化学实验，例如钢铁的化学腐蚀现象，可在水槽和试管中放入铁钉并注入溶液，一段时间后根据试管内液面上升还是下降判断水溶液呈酸性还是中性。

讓学生亲自参与实践可以加深学生对于实验现象和知识点的理解，高中化学所学内容不乏有趣的实验，需要在网课设计时充分考虑化学实验的特点，将有趣的实验尽量囊括到高中化学网课设计当中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

三、创设故事情境及悬念

化学现象微观且化学原理较抽象，在网课设计当中可充分调动各类资源、手段，建立具体故事情境，并通过设置悬念的方式引导学生进入所学知识，将抽象的化学知识变得具体、可感[3]。

例如苏教版高中化学教材，选修《实验化学》专题2“物质性质的探究”课题二“乙醇和苯酚的性质”，要求通过实验让学生进一步认识乙醇的重要物理性质和化学性质。

网课设计在引入教学内容时，可利用经典的水浒传桥段——“武松打虎”，教师可设计“武松打虎不是主人公武力高强，还有酒精的作用”或“武松打虎是否可能利用乙醇的氧化反应，产生刺激性气体熏跑了老虎”等问题，不仅能活跃课堂气氛、吸引注意力，并且促使学生思考乙醇发生反应的条件及乙醇是否在故事中产生作用，从而深化知识的学习和应用。

结语

课程改革以增强教学应用性、实践性和趣味性为原则，引导学生主动探索、进行知识学习。本文通过调查研究，提出联系生活实际引发思考、借助实验探究化学原理和创设故事情境及悬念三种方法设计高中化学网课，以具体的案例强化、说明新课改背景下高中化学网课教学设计与应用的方式。

参考文献

[1]杨明生，陈楠楠.新版高中化学必修教材中有机化学内容的特点及教学建议[J].化学教育（中英文），2022，43（05）：128-128.

[2]李文瑜.“课内翻转”的多元化高中化学微课设计[J].甘肃教育研究，2022（01）：78-80.

[3]赵瑛璐，赵丽娜，郑红梅.基于ARCS动机模型的高中化学原电池微课设计[J].中国教育技术装备，2021（17）：48-50.