双减背景下基于“互联网+”的小学数学作业优化设计

王伶俐

摘 要：在整个教学发展过程当中，我们可以发现双减背景之下小学数学教学作业优化策略是当前教学中的重要组成部分，为了能够为学生布置更优质的作业，我们就需要对其进行有效的探讨，通过作业帮助学生扎实的掌握基本知识，尤其是对于较为复杂的数学知识来讲，学生就需要借助不同的方法进行巩固和复习。作为一名老师在进行教学的过程当中，就需要结合当前教学发展阶段，教学基本政策教学目标，现代互联网教学技术，对教学的基本方向进行整体性把握，更好的开展教学活动，落实双检政策和教学基本要求，不断的推动小学作业向着更高层迈进。

关键词： 小学数学  互联网+ 作业优化

小学数学教学当中所涉及到的内容较多，作为一名小学数学教师，在整个教学管理过程当中，就需要借助全新的教学方法进行教学。互联网教学背景下，我们需要逐步的培养小学生的数学思维，让小学生更好的解答数学题目，同时也需要逐步的认识到课后作业的重要性，依据当前相应的教学要求，制定合理的作业内容，让每一位学生在进行学习的过程当中，都能够积极主动的参与到其中，更好的完成将你的学习任务。

一、双减政策背景之下，对小学数学作业设计要求分析

在双减政策影响之下，我们可以发现教学发生了巨大的变化，小学数学教学更加注重学生综合素养的培养，我们在进行教学发展的过程当中，就需要选取适宜的教学方法进行知识的传递，作业是检查学生学习情况了解学生的，更好的掌握学生的整体发展趋向，我们在整个教学过程当中，就需要借助不同的教学方法进行教学双减政策，要求老师再减少作业数量的同时提高作业质量，以不同形式将作业呈现于学生面前。在这个过程当中，我们可以看到知识教学方法的调整，也是教学的重要发展趋势，学生需要快乐学习。因而我们在整个教学过程当中，就需要选取适宜的作业内容以及以多种形式呈现于学生面前，更好的开展教学活动，满足于教学发展基本要求，让数学教学得以高效开展。

二、双紧政策背景之下数学作业优化策略

双减政策背景下要求学生具备较强的综合素养，我们在进行学习的过程当中就需要引导学生更好的融入于其中，这是一个发展的过程，也是一个螺旋式上升的过程，要求学生具备较强的能力，因而这个能力就需要老师主动培养，不断的提升学生的综合素养，让学生更好的融入一体的学习氛围。

（一）设计前置性作业，发挥学生自主学习能力

自主学习能力的培养，是一个循序渐进的过程，而前置性作业更加强调的是预习与自主探究，我们在整个教学发展过程当中，就需要逐步的认识到预习与自主探究的重要意义，预习是一对所学知识的了解，去更好的发现在未来学习过程当中可能会遇到的问题，以及课程当中涉及到的重难点知识，这对于学生的学习有着重要的影响。在这个过程当中，我们更加强调学生的自主学习能力，当我们在讲解几何时学生们就可以通过预习的形式去发现几何的特征并了解各元素之间的联系，其次，我们在进行教学的过程当中就需要带领学生开展有效的预习活动，让更多的学生参与到其中。其次我们在进行教学过程当中，需要设置一定的预习作业，预习作业可以通过动手的形式完成，让学生课后通过借助对图形的拼接，用合适的工具剪出长方形、正方形、三角形或者是圆形，在这个操作的过程当中，学生能够形成空间观念和数学创新意识，也可以更好的培养学生的数学能力。

（二）布置分层新数学作业

分层次作业是为了更好的满足于不同层次学生的学习需求，在数学教学过程当中，我们可以发现是由自身学习阅历和智力等不同水平的影响，学生们在进行学习的过程当中，自身的学习能力也存在着一定的差异，但是我们可以发现大多数的老师在进行教学时所采取的教学方法较为单一，这就很难满足全体学生的学习需求，为了能够让更多的学生真正的参与到整个学习中，教师可以按照课业的难度采取由低到高的顺序来设置分层性的数学作业，学生可以根据自身的學习实际情况来选择数学作业的类型。

例如我们在学习分数时，老师所布置的作业就需要进行有效的分层，需要对班级当中的学生进行全方位的了解，我们可以设置ABC三个层次的作业分发给不同层次的学生，让不同层次的学生进行针对性练习，在这个过程当中，我们可以看到学生的参与度较高，能够更好的掌握所学知识，从而为数学教学活动的开展奠定良好基础。

（三）设计趣味性作业

数学教学过程当中，趣味性作业能够更好的激发学生的学习兴趣，教师一定要根据所教授的课程内容以及学生的兴趣喜好进行兴趣作业内容设置以此调动小学生的学习积极性，积极参与到整个学习当中。我们可以发现在教学过程当中，我们在用寓教于乐的教学方式，可更好的实现预期教学，效果达到事半功倍的效果。当我们在学习十、分、秒数学课程时，老师就可以借助多媒体教学辅助来完成相应的作业任务，我们就可以借助多媒体带领学生一起了解本节课当中所涉及到的时间概念，并认识钟表上的数字。老师也可以让学生在规定的时间内完成时针和分针的指向位置，这样能够帮助学生更好的掌握每一个大格和小格分别所代表的时间，从而帮助学生更好地学习本节课中所涉及到的知识。

结语。

在进行教学发展的过程当中，我们可以了解到传统的教学方式并不能够满足教学发展需要，双减政策背景之下是对教育的较大调整，老师们需要重新的思考如何进行教学作业内容如何设置？采用何种方法进行知识的传递，这都是教学中的重要组成部分，作为一名老师在进行教学的过程当中，就需要对其进行有效的探索，以更好的开展相应教学活动，满足不同层次学生的学习发展需求，为后期教学发展奠定良好基础，以更好的开展数学教学活动，真实真正的实践教学的有序发展。

参考文献

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