在小学数学教学中开展小组合作教学的方法研究

广家乾

摘 要：随着人们生活水平的不断提升，社会大众对教师教学水平的关注有了很大程度的加深，特别是在小学阶段，由于学生的年龄较小，还未形成正确的学习习惯，因此，在实际的教学过程中需要教师加强引导。在小学数学教学的过程中，由于小学数学涉及到的知识内容較多，如果教师不采取合理的方法，这将会直接影响到学生数学能力的培养。为此，学校以及教师就要对小学数学的教学方法进行研究，通过小组合作学习的方式来展开教学，这可以提高小学数学课堂的教学效率，也可以激发学生的学习兴趣，有利于教师数学教学水平的提高。

关键词：小学数学;小组合作;开展教学

引言

教师既然要在小学数学教学中开展小组合作，那么，就应当思考小组合作教学法可以应用在哪些具体的教学过程中，这样才能够有针对性地对小学学生需要学习的数学内容展开思考，保障教学能够有效发挥小组合作教学法的作用，进一步地提高教师的教学质量以及教学效率。如果教师在教学的过程中，仅依靠小组合作教学法为学生展示知识点，那么可能会导致学生无法融入到学习过程中。甚至，有些情况下学生对小组合作并不感兴趣，这打击了教师的教学积极性，从而导致学生的学习无法顺利进行。对于这种情况，教师就需要进行针对性的思考，思考不同的知识点应该用哪种教学方法，才能够实现高效率的教学。然后，教师再结合小组合作教学法开展数学教学。

一、合理划分小组

为了在小学数学教学的过程中实现小组合作学习的正确实施，学校以及教师就要及时转变以往的思想观念，要从实际出发，除了认识到小组合作学习的重要性外，还要对现阶段小组合作学习中出现的问题进行深入分析，后续采取合理、有效的措施来开展小组合作学习，进一步提升小学数学教学的效率。首先，针对小组合作学习中分工不合理的问题，教师要引起重视，在实际教学过程中要对小组合作学习模式进行积极的运用，教师要认识到学生在小组合作学习中的主体地位，在组织学生进行小组合作学习时要根据学生的具体学习情况来合理划分小组，同时，还要注重学生之间的差异，要树立生本理念，将小组学习的作用发挥到最大。例如，教师在划分小组时要保证每个组有4—6人，后续要对学的生性格特点、学习成绩等方面进行综合分析，在遵循“组内各异，组间同质”的原则上进行合理分工，这可以使学生在实际的学习过程中学习小组其他成员的长处，优势互补，进而达到最好的学习效果。良好的小组划分，不仅可以锻炼学生的团结合作能力，同时，还可以优化学习效果，在课堂上营造一个良好的学习氛围，这有助于后续教学工作的顺利开展。

二、明确探究目标

教师在数学课堂之中开展小组合作学习时，需要首先让学生明确本次小组合作学习的主要任务，让学生有明确的探究目标。小组明确了主要任务，就能够根据任务分工给组员，通过组内成员的合作探究最终得出探究结果，使得小组合作学习具备一定的秩序，也避免了一些学生在小组合作学习中浑水摸鱼，没有明确的学习目标，因此不积极参与到合作学习中，甚至会出现扰乱学习秩序的现象。教师为学生明确主要的探究任务，使学生明确探究方向，促进小组合作学习的顺利开展。

例如：教师在讲授《三角的初步认识》时，可以让学生以小组合作学习的方式探究锐角、直角和钝角的性质，通过实际操作进行观察并总结规律。学生在明确探究任务之后，就可以在组内进行分工，由一名组员对探究内容进行记录，一名组员负责将探究结果最终呈现并表述，此外，还需要一名组员负责维持纪律，通过类似的分工方式，使得组内每一位成员都有具体的任务，并且共同针对问题进行讨论。学生通过利用量角器测量角度，或通过纸片制作不同角的形式，对角有更直观的认识，有助于学生对所学内容的深入理解。

三、发挥教师的引导作用

教师是课堂教学活动的组织者，也是学生学习道路上的引导者，对于课堂的教学效果有至关重要的作用。小学数学教师要充分认识到自己在课堂教学过程中的重要意义，通过恰当的方式引导学生开展合作学习，让学生充分认识到，良好的合作习惯与合作意识对于最终的学习效果有着重要的影响。通过合作学习能够培养学生正确的思维方式，在合作过程中发现其他学生身上的闪光点，做到取长补短。

举个例子，在讲解“全等三角形”这一章节的过程中，教师就可以引导学生开展合作学习。在课堂开始之前，教师可以为学生布置以小组为单位的合作预习任务，收集与全等三角形相关的预习资料，引导学生从不同的角度来学习全等图形的概念以及全等三角形的性质。在课堂教学的时候，学生可以分享自己的预习成果，以及自己对于全等三角形的认识。教师要对学生的预习成果及时给予评价，引导小组成员在小组合作的过程中找到合作方向，在深刻认识全等三角形的同时提升自身的合作能力。

结束语

综上所述，教师在小学数学教学中组织学生学生开展小组合作时，应将小组合作教学法与其他的教学策略结合，才能够有效地开展高质量的教学。如果教师只是单一地运用小组合作教学法，可能会导致学生丧失对小学数学的学习兴趣，不利于提高教学效率。那么，教师就要结合小组合作的教学方式，有效提高教师的教学效率。

参考文献

[1]戴文殷.浅谈如何在小学数学教学中有效开展小组合作学习[J].考试周刊，2020（93）：59-60.

[2]周勇.浅议如何在小学数学课堂教学中开展小组合作学习[J].读写算，2019（17）：91.

[3]弋剑洁.在小学数学课堂中开展小组合作教学的方法[J].科普童话，2018（48）：37.