微课在初中数学教学中的应用策略研究

张胜会

摘要：当前，有了信息技术的支持，数学教学的手段不断翻新，更多新颖的教学方法层出不穷。依托图片、视频等形象事物呈现抽象的数学知识，让数学的学习更显趣味性。这样的教学更受学生喜爱，对课堂教学效率的提升大有帮助。微课是信息技术教学的常见形式，因为短小、精悍、便于传播等优势被广大教师所青睐。为了更好地提升初中数学教学效果，教师应积极吸取优秀的教学经验，从网络上搜集更多优质的微课素材，精心制作微课内容，并把微课与科学的教学方法相结合，让微课的效果更加突出，帮助学生更好地理解数学知识，养成良好的学习习惯，从而真正提升初中数学的教学质量。

关键词：初中数学;微课;应用;策略

自從信息技术被运用于各学科课堂上以来，多种新颖的多媒体教学形式层出不穷，微课作为其中的代表，因为其内容生动、形式新颖、教学重点突出、便于传播等多种优势，受到了广大教师的青睐。数学是一门抽象的课程，学生学习起来有难度。在课堂上，教师可以借助微课的优势，更生动地呈现数学知识，讲解数学知识，降低学生的理解难度，从而提升教学效果。在其中，微课内容以及其使用方式是决定教学成败的关键。初中数学教师要认真思索和研究，将微课与传统优秀的、科学的教学方法相结合，让二者相得益彰，让数学教学更加精彩纷呈，从而大大增强学生学习数学的动力。

一、运用微课创设情境，增强学生代入感

微课是呈现知识的一种方式，相比纯文字和纯语言的讲解它更生动、更形象，符合初中生的审美需求，因此深受学生的喜欢。然而，它作为一种教学形式，必须与优秀的教学方法相结合才能显示其威力。如果教学方法不做优化，那么微课与传统板书相差无异，它的优势就无法显现。因此，在教学中，微课的使用关键在于教学方法的创新。数学是抽象的，教师可以借助微课来创设情境，把数学变成具象的，生动可感的。学生在特定的情境下接触数学，代入感增强了，思维也会被触动打开了，可联想和理解的内容就会越来越丰富，从而促使学生更容易理解数学。

例如，在学习《函数》这部分内容时，我就精心提炼蕴含有函数变化的生活事例，把它们制作成微课，以此来创设教学情境，再结合问题来启发学生的思维，这样的教学让函数知识更加具象可感，学生的代入感很强，思考起来就容易得多。微课中，我出示了以下事例：雨滴掉在水面上，圆形的水波在慢慢扩散，体检时的心电图，近十年的人口统计图表，某市5月份的气温变化图。我让学生观察这些生活现象，尝试找出它们的共同点。我提示围绕“变化”这个关键字眼去思考。在具体而熟悉的生活事例中，学生很快就产生了自己的理解，并找出了共同点，由此引出了函数的概念。

二、运用微课强化重点，提高学生理解力

微课是一种特殊的多媒体教学形式，它不是满堂灌，一般一节微课的时长很多，主要针对一个知识点进行由浅入深地讲解，更容易让学生学会。尤其是在核心问题的讲解上，教师可以专门围绕教学重点设计一节微课，通过文字加图示的方式将知识生动地呈现出来，同时辅助很多形象素材，以更方便学生学习和理解。同时，微课还具备化平面为动态的能力，可以运用三维动画来模拟数学发生过程，从而让数学知识更加直观。这样一来，学生理解起来就会容易很多了。

例如，在学习《多边形及其内角和》这部分内容时，很多学生对多边形内角和公式的理解不够透彻，于是，我就运用微课动态展示多边形的对角线个数与切割的三角形个数的关系变化，将教学重难点以三维动画的形式进行讲解，帮助学生更容易理解。课上，我将用对角线切割多边形，将多边形转化成n个三角形的过程以三维动画的形式制作成微课，播放给学生看。同时，我引导学生记下不同边数的多边形，其对角线个数与分割成的三角形个数的对应关系，然后从大量的数据中找出规律，从而找到计算多边形内角和的公式。

三、运用微课进行复习，培养学习自主性

众所周知，微课一经制作，是可以多次重复使用和共享传播的。微课虽然由教师制作，可是却可以分享给学生，作为辅助学生开展自学的有利武器。再加上微课时长短，观看不需要太多时间，学生有时间就可以拿来学习，使用起来更加灵活。这些都是传统教学模式无可比拟的。微课的使用和传播为学生的自主学习提供了更多可能性。因此，在初中数学教学中，教师应积极分享微课内容，鼓励学生利用碎片化时间开展微课自学，课上听不懂的内容课下接着学，课上消化不完全的内容课下再次巩固，不厌其烦地学习，直到将知识完全消化、吸收，这样能大大提高学生的学习效果，同时让自学意识得到培养。

例如，《勾股定理》这部分内容以及随后要学习的勾股定理的逆定理，是初中数学的核心知识点，学好勾股定理能够帮助学生解决很多数学图形问题，因此，必须要引导学生掌握并能够灵活运用。然而，只靠课堂时间来学习和练习是不够的，于是，我将微课视频分享给学生，让学生在课下进一步复习和巩固。不同学生的知识掌握程度不同，他们可以根据自身情况灵活掌握，学习更有针对性。同时，微课也让学生的复习更有效果，成绩感更强。渐渐地，学生的自主学习习惯就慢慢形成了。

总而言之，微课的运用对数学教学的帮助是很大的。它具备多媒体教学的优势，还有着自身独特的优点，实用性更强，效果更好。微课是今后教学的一大趋势。作为初中数学教师，要关注微课的优点，认真学习微课制作方法，并精心选择微课题和教学素材，精益求精地开展数学微课教学，以使微课的优势能够充分发挥，帮助学生学好数学，促使初中数学教学质量获得质的飞跃。

参考文献：

[1]肖志勇.谈微课在初中数学教学中的巧妙利用[J].数理化解题研究，2018（26）.

[2]庄广新.微课模式在初中数学教学中的有效应用[J].数学学习与研究，2016.