新课标背景下小学数学教学方法的创新策略

张丙福

摘要：新课标背景下，对小学数学也提出了新教学标准，教师不仅要关注课堂教学成效，还要关注小学生的自身素质、核心素养，让其学习能力、思维水平等进一步提升。传统的教学方法已然无法存在较多弊端，教师要注重创新教学方法，才能够达到新的教学标准。此外，教师要对小学生的学习感受加以重视，在应用新的教学前提升小学生的学习热情，为教学做好铺垫，才会达到理想的教学标准。以下就新课标背景下小学数学教学方法的创新策略进行了研究，以供参考。

关键词：新课标;小学数学;教学方法;创新

前言：

新课标背景下，小学数学教师积极创新教学方法，让小学生以饱满的热情投入到教学活动中，不仅能够提高小学生的核心素养，还能够使教学质量、效率等明显提升。教学中，教师要注重应用生动有趣的教学资源以及信息化的教学手段，并在课堂实践环节提出明确的要求，使小学生深层探索实践，才会使教学达到新课标的要求，并让小学生学好数学。

一、应用教学技术，提升小学生学习热情

小学数学知识比较复杂，小学生的思维多数处于形象化阶段，面对复杂的数学知识较难快速理解，会影响其学习信心从而将注意力转移到其它有趣的事物上。要让其专心学习数学课程并良好理解数学知识，教师要从小学生的思维水平出发，可以应用多媒体技术将复杂的数学知识简单化、生动化，再引导小学生深入学习。不仅会有效吸引小学生的注意力，还会让其快速理解不同知识点提升学习信心从而打下坚实的数学基础。此外，教师要灵活应用教学资源，融合一些趣味感强的教学资源配合多媒体导入课程，会进一步增加教学的趣味性，使小学生的学习热情进一步升温。

如，《倍的认识》一课，要让小学生理解一个数是另一个数几倍的含义，对“倍”的概念深刻认知。教师可以在课前将青蛙跳水时的情景制作成多张幻灯片。引入新课时，可以先引入趣味的童谣：“一只青蛙四条腿，两只眼睛一张嘴;两只青蛙八条腿……”，再与小学生互动：“同学们知道青蛙是哪种动物吗？它与童谣中说的相同吗？”然后，教师再播放幻灯片，让其清晰的看到青蛙图像，引导小学生思考：“三只青蛙有几条腿、几张嘴、几只眼睛呢？四只、五只呢？有哪些规律吗？用什么方法可以快速计算呢？”就会有效集中小学生注意力并认真聆听教师的课程。此时，再引入“倍”的知识并结合趣味童谣举例，小学生不仅会快速理解和记忆，还会使其举一反三的能力得到良好锻炼，促使教学有效性明显提高。而且，还会使数学教学变得生动有趣，让小学生拥有愉快的学习体验，喜欢学习数学知识。

二、优化课堂结构，培养小学生质疑能力

新课标背景下，以小学数学教学提出了更高的要求，不仅要让小学生学好数学，还要注重培养其核心素养，让其学习能力、综合素质进一步提升。这就需要教师对教学方法加以创新，将以往“灌输式”教学方式创新为激励小学生主动学习探索的教学方式。对此，教学中教师需要为小学生创造更多自主学习空间和机会，激励小学生主动提问从而加强对数学知识的学习效果。不仅能够有效培养小学生质疑能力，还会使其养成主动探索的思维模式，扎实掌握数学新知识。

如，《复式统计表》一课，要让小学生在能够准确绘画复式统计表的同时，能够准确分析统计表中的数据，进一步理解统计方法，发展统计观念。教学时，教师可以将男生和女生最喜欢的活动，如看书、看电视、画画、跳绳等活动数据制作成幻灯片，再让小学生五人一组先对课程知识进行自主学习，并在学习后互相提问，而且每个人提问的问题不可以少于四个。此后，再讓每个小组共同合作绘画复式统计表。在此过程中，当小学生遇到质疑时，要让其共同探讨直至见解达成一致，见解不能统一的情况下可以单独记录不同问题咨询教师。最后，教师再引入对新课程进行系统教学。通过创新教学方法，会有效培养小学生质疑、提问能力，促进小学生之间的交流，让其自主学习能力及思维水平进一步提高。既能够达到新课标中培养小学生核心素养的教学目标，又能够使数学教学质量明显改善。

三、强化实践要求，引导深层探索

实践是课堂教学的重要组成部分，对提高教学质量有直接的影响。以往，教师通常是在讲解课堂知识后，让小学生通过做题或是动手方式完成实践过程，对实践不会有过多的要求。新课标背景下，要求教师在开展课堂教学的同时要强化和明确课堂实践要求，使小学生在实践的同时深刻理解和掌握知识精髓，从而灵活应用数学知识。这就需要教师对课堂实践环节加以改革创新，以新课标教学要求为出发点，设计教学方案及实践活动，才会取得更理想的教学效果。

如，《三角形》一课，可以让小学生提前准备卡纸、剪刀等实践材料及工具，在讲解关于三角形的特性、底、高等知识后讲解后，让小学生三人一组展开实践活动，并提出实践要求：“制作一个三角形、一个长方形一个正方形，对比三种图形的稳定性，总结三角形的特征;标出三角形模型中的底和高位置;列举生活中关于三角形应用的实例。”引导其深入探索实践。在实践教学中，教师可以了解每个小组的实践过程，当小学生遇到问题不能良好解决时，教师可以对其加以启发和鼓励，当其准确操作充分探讨时，教师可以对其加以表扬和赞赏，会使小学生的实践质量和效率进一步提高。在实践总结环节，教师可以让每个小组选出一名代表分别回答教师此前提出的问题，教师在此基础上通过评价的方式对小学生进行深入指导，就会使其深刻掌握关于三角形的数学知识。而且，小学生的合作能力、实践能力还会进一步提升。

总结：

新课标背景下，小学数学教师积极响应新的教学标准，对教学方法加以创新，不仅能够使教学达到教学标准，还能够使小学生在打好数学基础的同时提高核心素养，让其具备更强的学习、探索能力。需要注意的是，教学中教师要考虑到小学生的学习感受，让其拥有强烈的学习热情，能够将注意力充分集中到课堂上，积极配合教师落实教学方案。此外，教师不仅要注重在教学理论知识环节加以创新，还要注重在课堂实践环节加以创新，提出明确的实践要求，让小学生目标明确的开展实践活动，才会使小学数学的教学质量进一步提高。

参考文献：

[1]何晨.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].新课程，2021（30）：164.

[2]魏广红.浅谈新课标背景下小学数学的高效教学方法[J].科普童话，2020（02）：28.