例说新教材高中生物学“课堂板书”

徐燕春

摘要：板书作为一种最为简易的直观教学手段，是课堂教学不可或缺的一项重要内容。精湛美观、科学合理、恰到好处的板书设计，不仅反映一个教师较高的基本素质，更是在课堂教学中，对促进学生理解、强化学生记忆、整合知识体系、拓展学生思维具有其他任何方法不可替代的效用。高中生物课本内容多以语言文字叙述为主，内容繁杂零碎，在课堂教学中讲究一定的板书技巧与方法，对于提高教学效率显得尤为重要。

关键词：高中生物教学;课堂板书;存在问题

板书是一种创作性的艺术，无论何时都不会因为多媒体教学的兴起而过时。如何使得多媒体教学和板书相得益彰，需要教师多年的实践和研究。科学的板书设计能体现一节课的教学目标，突出重点、突破难点，能给学生留下深刻的印象。结合自身的课堂教学体会，谈谈高中生物学课堂几种常见的板书以及存在的一些问题。

1 常见的板书方式

1.1提纲式板书

提纲式板书是按教学内容和设计的教学程序，条理分明、提纲挈领地编排书写的板书形式。教师通过分析综合一节课的教学内容，归纳出若干要点，层层深入。高中生物课堂中，提纲式的板书例子较多。例如，在选择性必修2“种群的数量特征”的一课教学中，多媒体可安排如下素材：与种群特征相关的各种图片、音频、视频;而板书内容为本节课的知识要点和关键词，方便学生系统地掌握种群数量特征之间的关系。板书设计如下所示：

1.2图示式

简笔画简单易懂，可在教学中充当“催化剂”，能起到画龙点睛的作用。在必修1第三章一节“流动镶嵌模型的基本内容” 中，我们可设计如下图所示板书：

结构特点：具有一定流动性

功能特点：选择透过性 （糖蛋白：细胞识别、信息交流等）

1.3“表格式”板书

这种板书设计就是讲述内容以图形、表格的形式呈现在黑板上。特点是形象生动，结构清晰，有助于学生在深化理解。 例如：讲解“DNA和RNA的比较”知识点时，可以设计如下板书：

1.4“概念图”板书

概念图板书也是生物学课堂经常出现的一种板书，通过将各个概念之间的关系罗列出来，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使学生思路更清晰。比如在必修二教材中“基因通常是有遗传效应的DNA片段”一节中，板书设计如下所示：

2 板书设计常见问题

2.1板书多、乱、杂，重点不突出

课堂教学中部分教师课堂板书拥挤不堪、密密麻麻，不能突出重点、难点;部分教师的板书信手拈来，乱点乱圈，缺少层次性、条理性;部分教师的板书内容混杂，主、副板書不分，使学生眼花缭乱，无所适从，多、乱、杂是高中生物课堂板书的常见问题，这样的板书缺少整体设计，分不清主次，会使学生在视觉上产生厌烦感，直接影响课堂教学效果。教师的课堂板书 应简练地、系统地体现整个课堂知识框架，明确显示出教学的重点、难点。

2.2板书表述方式不规范甚至出现错误

板书能引导学生思维的发展，有助于学生对知识的理解和记忆，对学生解题及答题中规范书写技巧也将起到示范性的潜移默化的作用。在一些常态课教学中，发现部分教师不同程度地存在板书表述方式不规范甚至是错误的地方，影响了教学效果。比如说符号代替文字、符号使用不当、不恰当的简缩语、化学式各因素书写不规范等。这些不规范在教师大脑中根深蒂固，还有的是平时不严谨造成的。 教师作为科学文化和思想的传播者，应具有严谨的治学态度和思想作风，要认真辨析教材中有关内容的知识性和科学性，做到信息传输和示范定型无误。

在高中生物课堂教学过程中，一堂精美的板书有助于学生理清课堂思路，激发强烈的求知欲，展示所要教学的重要概念和原理;有助于调动学生的多种智能去进行有效的学习，由被动变为了主动的学习过程，从而提高教学的有效性。 还可以让学生获得一种美的享受。教师要在实践中不断反思、总结自身板书存在的不足，互相学习，取长补短，切实提高板书的实效性和艺术性，充分发挥板书在高中生物课堂教学中的作用。