浅析提高小学数学教学质量的有效方法

朱振海

摘要：相比于其他的受教育群体，小学生的注意力持续时间十分有限，在课堂教学中往往很难有效集中注意力，课堂学习非常容易受到其他事物的影响。因此，要想有效提升小学数学课堂教学的效果，就需要采取一系列合理有效的措施来活跃课堂教学气氛，帮助学生找到适合自己的思维方法。一套适合学生学习的教学方法，不仅能够有效激发小学生的学习热情和学习兴趣，还能帮助他们更加深入地理解数学知识，更加扎实地掌握数学技能、数学方法以及数学思想，为小学生后续的数学学习打下良好的基础。

关键词：小学数学;教学质量;有效方法

随着新课程改革的全面推进，在小学数学课堂教学活动的开展过程中，教学评价的标准也在相应地发生变化。由于小学数学课堂教学的评价标准具备一定的导向性，如果不能对新的小学数学课堂教学评价标准进行重新认识，会在一定程度上影响课堂教学效果。于是，如何打造小学数学优质课堂，实现小学数学整体课堂教学有效性的提升，就成为小学数学教师在教学中需要重点关注的一个问题。

一、小学数学课堂教学存在的问题

小学数学课堂教学之所以存在问题，一方面是受教学目标的影响。新课程改革全面开展以来，由于教学的相关要求发生了变化，很多教师都出现了在课堂上不敢过多讲知识点的情况，而是一味地在课堂上组织学生自学，鼓励学生通过互相讨论的方式来解决学习问题。教师在课堂上只是简单地对学生的学习过程进行总结，以至于对于学生是否掌握了本节课需要学习的知识，并没有给予足够的关注。由于很多教师对于新课程的理念缺乏正确的理解，所以过度重视对学生的能力培养，而在一定程度上忽视了对学生进行双基的训练。

另一方面，从教学内容的角度出发来进行分析，《新课程标准》强调要让学生有机会亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程，同时能够解释这一过程并合理应用数学模型，要求学生在学习数学知识的过程中能够在生动具体的情境中进行。新课程改革明确提出要将学生的数学学习与现实生活有机地结合起来，以学生已有的知识及经验为依托，创设教学情境，鼓励学生进行合作交流及自主学习，使学生在数学知识的学习中能够真正做到积极主动。这也导致很多教师在教学中走向了另外一个极端，似乎不在小学数学课堂教学中创设情境，这节课就是不成功的，课堂教学情境的创设已经成为很多教师进行教学导入的唯一方法。而对于一些不适合进行情境导入的知识内容进行情境教学，不仅浪费了大量的课堂教学时间，还在一定程度上消磨了学生的学习热情，给后续课堂教学活动的展开带来不良的影响。

二、提高小学数学教学质量的有效方法

（一）采取趣味教学活动，激发小学生学习兴趣

小学生都有着活泼好动的特征，同时对游戏都比较热爱，数学教师也要充分利用这一点，积极组织趣味性的数学游戏活动，有效激发小学生对数学的学习兴趣，积极投身到数学趣味游戏中，从而结合学生实际特点，设计数学环节，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的数学思维，强化小学的主观能动性，积极参与到趣味的数学活动中，潜移默化地学习数学知识，体验数学知识带来的神奇之处。

例如，在小学数学讲解“认识小数”这节课时，教师首先在课堂上设计一个趣味性的数字“接龙”游戏，这个游戏的方式是按照座位的顺序，由前面的同学说出一个数字，然后下一名同学判断他说的是整数还是小数，然后再说出一数字让后面的学生判断，这样以此类推，学生在课堂上表现出极强的学习兴趣，同时教师也要给回答正确的学生积极鼓励，鼓励学生主动思考和快速反应，同时也游戏过程中也让学生更好地抓住小数的规律，对小数有一个全面的认识，提高教学效率。

（二）创新教学理念，营造良好的教学环境

在以往的小学数学教学背景下，很难满足新时代的人才培养需求，因此，小学数学教师要积极探索全新的教学理念，构建良好的教学环境，给学生营造自主学习空间，带来学生探索数学知识的奥秘。在信息化的全面发展背景下，引入了多元化的教学手段，例如多媒体教学技术、电教一体化教学技术等等，不但带来了丰富的教学内容，同时也为小学生构建了良好的教学环境，有助于小学数学教学效率的提升。

例如，在学习“图形的运动”数学知识时，教师可以借助多媒体更好的呈现图形平移和旋转的动态，让学生直观地感受数学知识，营造良好的教学氛围，同时也加深了学生对图形运动的理解，体会数学知识的科学性特点，对今后数学知识的学习具有很大的帮助。

（三）优化教学策略，确立教学目标

在实际小学数学课堂教学中，教师必须制定科学的教学目标，同时结合教学目标开展一系列的教学设计活动，让学生能够更好地理解与掌握课堂讲述的数学知识，从而使小学生数学思维得到锻炼，有效培养小学生对数学知识的学习和探索兴趣，实现小学生良好的学习与发展。

例如，在学习“周长”的数学概念前，教师要明确几个图形的教学时学生理解周长概念的基础，其中包括三角形、四边形等，在实际教学中首先教师要制定明确的教学目标，让教学设计有了方向，然后也能够给小学生带来良好的教学体验，通过内容的设计可以更容易理解周长的内涵，另外，教师也可以让学生动手实践，通过要是设置教学任务，让学生自主绘制一个图形，并且全面理解周长的内涵。鼓励学生主动联系生活实际，以生活中的物品为例，让学生对物体进行观察，了解实际情况，然后教师也可以创设情景教学，让学生通过绘画或者触摸的方式进行学习。另外，教师可以利用多媒体设备呈现各色各样的图形，然后让学生将这些图形的周长画出来，并且比较各种图形的周长都有哪些特征，教师在教学中要给学生营造更多思考和交流的时间，然后教师对学生得到的结论进行总结与纠正，提高数学课堂教学水平。

三、结语

综上所述，小學数学是一门重要的课程，要想有效促进学生综合素质的提升，学好数学是前提条件。在数学课堂教学中，教师需要主动转变自身的教学观念，加大对于教学方式的创新力度，使学生在数学课堂中的参与度能够真正得到有效提升。

参考文献：

[1]李海霞.提高小学数学教学效果的措施与途径[J].才智，2020（10）：118.

[2]聂焕玲.如何提升小学数学课堂教学效果[J].西部素质教育，2020（8）：246.8464776C-7146-46E3-9D7D-B9C9097D5BD5