浅谈小学教育中榜样的力量

莫秋宜

榜样是旗帜，是一种无声的召唤，它比有声的语言更具有吸引力、说服力和感染力。榜样是一种无形的指明灯，照亮人的心田，影响人的思想认识，熏陶人的感情，从而使人的内心产生巨大力量。因此，班主任在班级管理中，应该发挥榜样的作用，促进班级形成一个和谐、积极、上进班集体。

在小学教育教学工作中，我注重树立班级各方面的好榜样，号召大家向身边的榜样学习，从而规范自己的言行。以“一花引来百花开”形式，促进良好班风的形成。

一、以身作则

小学生往往将老师对事物的认识看成是唯一的真理，习惯于模仿教师的言行举止，在他们心目中，老师是十分完美的。因此，教师必须严格要求自己，充分发挥自己的榜样作用，将班级管理工作作为自己的一种职责，全心全意投入到班级管理工作中，用自己的言行潜移默化地影响学生，并最大限度地提高班级管理的效率。当然老师在工作中也有失误的时候，当老师出现过失时，我们应以自己为镜子，克己修身，给予学生正面的教育。记得有一次，我清理讲台上的垃圾时误伤了一学生的眼睛，我自己被吓坏了，急着带那位学生到医院检查，治疗，前前后后两个星期。那两个星期里，对我来说是一种煎熬。从那以后，我常常以我自己为例，提醒学生和自己的同事，让他们“以人为镜”，将其成败得失，引以为鉴，以免重蹈覆辙。我也以自己为镜，努力做到自鉴，自省、自重、自励。我的用心与真诚潜移默化的影响着学生，班级学生之间相处和谐，团结友爱。

二、以点带面

标兵往往能够带动一个班集体的学习气氛和良好的班风。因而，班主任在班级管理工作中要重视标兵的榜样作用。充分利用班会或者班级活动，对那些为班集体争得荣誉、成绩优秀、劳动出色等方面的同学进行表扬与肯定，让他们成为同学的榜样，从而激发其他同学的拼搏精神，增强集体凝聚力。例如：我们班的三川同学学习好，擅长硬笔字和软笔字方，我常常在写字课让他小老师，指导纠正同学们练字，同学们乐此不疲，三川也很有成就感，再三川的带动下，大家你追我赶，认真练字，努里超越自我，班级学生书写整体有了进步。当然，若标兵犯了错，教师也要对其进行相应的批评，不可怠慢，以免影响到班上其他同学。例如，在一次足球练习中，标兵学生三川把球踢到围墙外，无法找回来了。三川同学不想告知家长，总想以其他方式来弥补自己的过失。同学们都认为他优秀，把球弄丢了老师也不用他赔，认为老师偏心。为此，我努力做三川的思想工作，最后他当着全班同学认错并赔了球，同学都很高兴，夸他是个优秀班干，整个班的同学都能感受到了一种平等、和谐的良好氛围，公平竞争成为了学生积极奋斗的动力。

三、以人为镜

后进生的教育历来是班主任工作的难点，甚至会让教师感到束手无策。多年的教育经验告诉我：问题学生的背后，一定有一个问题的家庭教育。通过调查发现，懒散的小宾，其家长是忙于为生活奔波，无暇顾及孩子，对孩子听之任之;缺乏自信的小翔，父母离异，孩子丢给老人，孩子缺乏家庭的温暖;没有主见的龙飞，其父母对孩子引导教育的观念不一致，不同步，使孩子无所适从……

我针对班级的不同家庭状况，利用家长会、学校活动、班级活动等机会，让优秀的学生家长作家庭教育经验介绍。 例如，潘泰乐妈妈在家长会上的发言，就能给家长们很大的启发。她结合自己的育儿经验告知班里的家长们：“父母应该与孩子一起成长，因为孩子的健康成长比成绩重要。我觉得，与其说教育，不如说是与孩子一起学习，和孩子一起成长。我们知道，要开车必须有驾照，当老师要有教师资格证，而做父母，我们没有经过任何培训就无证上岗了，所以我会跟孩子说，我是第一次给你当妈妈，你也是第一次给我当孩子，这是我们的缘分，我们要珍惜，我们和孩子一起朝夕相处只有这么十一二年，我们都有缺点，我们都不完美，所以我们必须互相包容互相磨合……”潘泰乐妈妈在引导教育孩子时，把孩子和家长放在了同等的位置上，孩子感到了平等与尊重，自然也会尊重父母的建议和意见。可见，孩子优秀品质的形成离不开第一任老师。覃斯羽妈妈说：“父母在孩子面前要适当示弱，孩子慢慢就会强大起来。昨天下班回来后对自己的孩子说我工作了一天，腰酸腿疼，求助孩子帮忙拖地板，孩子爽快地答应了，今天我说弟弟昨晚太闹了，严重失眠，求助孩子白天帮忙照看弟弟一会儿，孩子又答应了。我夸孩子越来越能干，孩子可高兴了！”家长适当的示弱，给予了孩子锻炼的机会，培养了孩子的独立能力和乐于助人的品质。家長们在交流中，可以从他人的得失成败中汲取成功经验和失败教训，直视自己的不足，及时的纠正不科学的教育方式方法，“以人为镜，明我得失”，促进家庭教育的整体提高。

榜样的力量是无穷的，在教育教学工作中，树立榜样，学习榜样，就会取得事半功倍的教育效果！