师生沟通的桥梁“爱”

王秋珍

从近二十余年的班主任工作中，我体会到了教育的快乐，与学生相处的快乐。才知道自己肩上所担负的责任。在快乐中，我充实着，幸福着，找到了自身的价值，也悟出了许多。俗话说：“谁爱孩子，孩子也会爱她，只有爱才能教育学生。”这句话伴随我与孩子们相处了一年又一年，逐渐变成我从事班主任工作的座右铭。看着孩子们一张张稚嫩的笑脸逐渐变得成熟和懂事，自己内心的喜悦无以言表。

一、班级管理中爱常在

（1）关注学生习惯培养—是前提。我校虽然是一个城区学校，但相当一部分生源来自农村，这些孩子安全意识淡薄，卫生意识欠缺，不文明语言脱口而出，给班级管理带来很大影响。然而我总是把“谁爱孩子，孩子也会爱她，只有爱才能教育学生。”作为人生信条，我深信：行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运。因此，我严抓学生习惯的培养，利用班队会和晨会，学习《小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活動，以此鼓励强化文明行和良好习惯的养成。这个活动从“文明、守纪、好学、勤劳、特长”五个方面进行评比，每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌;“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律就可以得到;而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上，让孩子们互相观摩，暗暗竞争，激发他们学习的积极性，取得了较好的效果;“勤劳”主要指在卫生值日，公益活动和社会实践中能不怕苦、不怕累，能很好的完成任务，起榜样任务。同时结合语文学科特点和孩子们年龄特点，我不定时给他们讲一些蕴含深刻道理的小故事，孩子们在评比中，在感悟中习惯逐渐养成，我是看在眼里，甜在心里。

（2）注重班干部的选拔与自主管理。学生是班级的主人，是管理的动力。苏霍姆林斯基曾说过：“实现自我教育，才是一种真正的教育。”因此，我在班级管理时实行班干部民主制和轮流制，让学生自主参与到班级管理中，各司其职，各尽其职，充分发挥学生的自我管理能力，自我创新能力。每周利用晨会召开“班级论坛”，让轮值的班长汇报上周情况，对出现的重点问题展开讨论，让学生学会自我教育、自我管理和自我评价。在管理中，我还注重培养学生的个性和特长，扬长避短，争取让每一个孩子在班级中有用武之地，让班级成为他们展示才能舞台。学生由于感受到自己有用武之地从而产生爱我搬家的主人翁的责任感。为了锻炼班干部的能力，我带领他们结合班级实际，制定各方面的制度管理，还将班费交给班委会管理，放心地让他们合理使用，大胆工作。我也只是在必要时给他们出出主意，做些指导。事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把各项工作开展的有声有色，像早读、午读老师不在，值周班长也能组织有序读书了，黑板报和卫生等，我基本不用操心了。

（3）注重班级文化建设营造氛围。“环境是一种教育力量。”我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应创造一种环境和氛围，使学生不要意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对父母。这是一种更高层次的教育，这种教育就是营造良好的班级文化。所以我每学期都精心设计和布置班级文化，充分利用教室内的布置来教育学生。本学年孩子们面临小学毕业考试，为了激发他们的上进心和斗志，我自费购买了“今天你进步了”的即时贴，贴在在班级的墙壁上。每周引导学生看看自己处于哪个层次，学生在环境中进行反思和前进。因此我所带班级成绩名列前茅，这三四个学期，年纪第一名都在我们班。在纪律、卫生和体育方面也取得了不少成绩，曾获得“区级文明班集体”和“校级文明班集体”，多次获得流动红旗和校级“班级文化建设”奖项。

二、在关注特殊孩子中泛滥爱

教育需要爱心，孩子渴望关爱，我以宽广的胸怀，去接纳每一位学生，以一颗慈母般的爱心滋润着每一个学生的心田。班里有几个单亲家庭的孩子，尤其是一个叫范思钰的女孩子，父母各自成家又有了自己的孩子，把她丢给年迈的爷爷、奶奶生活，自由散漫，各种习惯没有养成，感觉自己是个被遗弃的人，她内心渴望爱。了解到这种情况后，我就事无巨细地去关心她：看到冷天还穿着单薄的衣服，我提醒她把衣服穿厚实点;看到东西乱丢，我提醒她要收拾整理一下;遇到有人欺负她，我告诉她怎么解决;遇到学习上的难题，我主动教她;我还把孩子读的故事书将给她听，教育她要学会和别人相处……在这点点点滴滴中，她的习惯逐渐改变，东西知道收拾了，作业也基本能按时写完了，上课注意听讲的次数多了，发言的积极性也高涨少，五年级语文期末考试，竟然考到90分，这令她自己都不敢相信。看到这，我欣慰极了。

三、在丰富多彩的活动中尽显爱

叶圣陶老先生曾说过：教书先要育人，千教万教教人求真，千学万学学做真人。那么如何教会学生明理、做人呢？

首先我积极带领全班同学参加学校组织的每一次教育活动和比赛。如：为贫困地区捐款和捐书活动，学校的淘书乐、学校的运动会和合唱比赛、烈士陵园扫墓等等。活动前先介绍本次活动的目的，主题、经过;活动后及时小结，写日记，写感受，使孩子们在每参加完一次学校的主题教育活动，思想上都有不同程度的认识和提高。

其次，根据语文学科特点和新教育共读的书目指导班干部策划召开形式多样的主题班会：如“友谊的真正内涵”、“生命的价值”、“我行我show”的班干部竞选演说、“生活中需要谎言吗”辩论会”……

同学们不但从中受到了思想教育，而且在活动的策划、准备、分工、排练等环节中懂得了什么叫“合作”、什么叫“团结”、什么叫“友谊”……

第三，以节日、纪念日进行中华传统美德教育。如：在今年的“三八”妇女节中，给孩子们布置了一项特殊的作业“送妈妈一首诗”、“给妈妈洗一次脚”，并要把自己的感受及妈妈的反应真实地记录下来，请妈妈也写写自己的感受。然后通过一次黑板报进行展示交流。当看到孩子们与家长通过文字在进行心与心的交流时，我的眼眶不禁湿润了.学生在一次次美德教育中，也学会了感恩。记忆犹新的是一次教师节，当我走进教室时，班里的黑板上写着一首送给老师的诗歌，全班孩子们在班长的指挥下深情地朗读起了这首诗，他们的声音久久萦绕在我耳畔。

四、在与家长密切联系中流露爱

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢？只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这是值得我们思考的。因为他们接到的信息大都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？所以绝大多数的时候，我给家长发的短信中都是先表扬孩子的优点和进步的，然后再提醒家长需要注意的地方，所以家长对这样的消息都乐于接受，也比较支持我的工作，召开的家长会很多家长都积极参加。我班有个叫张子丹的孩子，在一年级的时候，是个中等学生。经过我多次和他家长用这样的方式交流沟通，孩子的上进心明显增强，写作水平大幅提高，本学期的考试中进入了年级前20名。这当然和家长的密切配合分不开。家长见到我兴奋地说：“谢谢老师。我们希望您能送完这个班，继续教我的孩子。”看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

“海纳百川，有容乃大;壁立千仞，无欲则刚。”我相信，有了爱这双翅膀，我在学生身上注入的每一分情感，在班主任工作中投入的每一次努力，都不会化为乌有，明天，他们将报我以坚强，以优秀，以宽广。