双减政策下对学困生的指导对策

陈贞祥

“学困生”顾名思义是对学习有困难的学生，指的是智力水平正常，但由于学习习惯不好，或由于学习方法不当，或由于社会，家庭，环境等的影响， 使其在学习上产生困难，难以达到基本要求的学生，这些学生与同龄的大部分学生相比，在学习上有明显的困难。随着年级的不断升高，这些学生对于学习的兴趣和积极性越来越低，逐渐发展为对学习失去信心，甚至放弃的态度，导致成绩下降，变成了“学困生”。

小学培养出来的学生更注重个性化发展，新课程改革的方向是符合学生发展需要的。但是，从小学升入初中以后，许多初中生面临着学校环境、课程内容、课程数量、教学方法、管理方式的变化，会出现一系列的不适应。如何解决这一问题，如何正确指导遇到麻烦和困惑的学生尽快地适应初中环境，学会学习，是摆在老师面前的一个重要课题。因此，老师要帮助学生适应初中生活，首先就要了解学生学习中的问题究竟出在哪里，然后采用有针对性的、行之有效的方法指导，达到促进学生全面发展的最终目标。

一、学困生有以下特点

（1）基础差，平时学习表现出随便，上课不太认真，掌握知識不精准，粗枝大叶，不注意细节，经常会出现知识断层，导致学习无从着手。

（2）缺乏信心，总认为自己比别人差，无进取心，在同学面前抬不起头，说话也低声下气，经常受同学指使，自尊心受到伤害，无良好的心理素质， 无吃苦耐劳之精神，无持之以恒、顽强拚搏等素质。。

（3）好的学习习惯未形成， 表现在学习上懒、散、乱，目的性不明确，学到哪里算哪里，也不知学啥，为谁学，精力集中不起来，整个人处于无序状态。

（4）找不到好的学习方法，不善于发现学科特点和规律，不善于对所学内容进行归纳总结。表现为离开老师就象无头苍蝇，无所适从，不会预习，复习，更不会自主学习，缺乏自我调配的能力，没有自己的思维准则，都要靠老师的提醒或帮助。

二、对学困生在学校教育的指导对策

通过班主任和科任教师了解班内学生的全面学习情况，找出班里的学困生。也可以进行问卷调查，设置一些问题。例如：目前你学习困难的原因是什么？最困难的是学科什么？你学习的目的是什么？你在班级内的地位如何……等等。真正了解到这些学生的真实想法，针对这些学困生的特点，采取相应的指导对策。

（1）对学困生在学习方法上进行指导。对学困生来说，肯定有某一科或几科比较薄弱，跟不上班里其他同学，他的自信心受到打击，如果老师能为他们牺牲一些时间帮其辅导，补缺补差，完善他们的知识结构，让他们把这几门课的成绩提上来，帮他们找回自信，课堂上也充分调动包括学困生在内的每一个学生参与课堂教学活动，让他们慢慢的提高，他们自然而然就会退出学困生的行列，何乐而不为呢。同时学校要为学困生提供充分实践活动的时间和空间，让他们进入一个自主的、积极的、充满创造性的学习环境，让他们都得到健康的发展。从而可以完善他们的知识结构，让其在知识，能力和学习方法等方面得到一定进步。

（2）对学困生在提高学习效率方面进行指导。要做到今天老师在课堂上讲的内容必须今天记牢掌握以及会运用，今日事今日毕。在上课或自修课时减少同学对自己的干扰，自己认认真真听课和作业，不和同学讲话，埋头自己的事，强迫自己开始学习之后，很快就会进入状态。如果晚上学习时，一般都是比较安静，这时候就要静下心来认真复习、作业或预习，学习的效率会大大提高 。不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海，将一些学习内容可以制成学习卡片随身携带，利用下课、走路，吃饭等闲碎的时间进行复习和记背，效果也非常显著。

（3）对学困生在树立自信心方面进行指导。赏识赞美是树立自信的有效方法，有些学困生在体育、音乐、美术、电脑或其他方面有特长的，我们老师要给他们在不同场合给予大力宣扬，并鼓励他们继续大胆发展，充分表现自己，通过展现自己获得成就感，对于学困生来说显得尤为重要，这样就可以把他们的信心树立起来。

三、对学困生在家庭教育方面的指导对策

如果教育要形成合力，那么只有学校教育和家庭教育齐头并进，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用家长学校和家长开放日，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育。

（1）重视家庭教育观念的改变。对于学困生的学业辅导，大部分家长都是“心有余而力不足”，不知该从哪里入手，对孩子也缺乏足够的耐心，孩子放学回家后，很多家长可能只是简单地问一句“作业完成了没有？”“这次考试多少分？”，没有和孩子心平气和的进行交流，也没有和孩子分析这段时间来在学习上存在的问题，当孩子学习成绩出现下滑，就会不由分说地责骂甚至动手打孩子，没有与孩子一起分析问题的症结所在，这种简单粗暴的教育方式和现在的教育就显得格格不入。学困生的作业的质量基本达不到平时老师的要求，实际上与父母在家的教育有直接关系，家长陈旧的家庭教育观念，再加上简单粗暴的方法，只会给孩子带来心理创伤，后果就是孩子在家越来越不喜欢听你，在学校也不听老师，导致越来越不喜欢学习。因此，作为家长要尊重孩子，学会倾听孩子的心声，平时经常和孩子聊聊天，增进与孩子的感情，帮助孩子解决一些学业上或心理上的问题。

（2）重视家庭教育氛围的营造。现在社会，许多家庭由于各种原因，父母关系紧张，平时经常吵架或者离异，导致孩子处在一个极为不安全的家庭，他的内心会感到恐惧、烦躁。在这种环境下，很难保持一个好的学习状态，成绩自然也不理想，甚至还会造成人格缺陷，对学习和成长非常不利。另外有一些学困生中，有很大一部分父母工作忙，没时间带孩子，由爷爷奶奶或外公外婆照顾孩子的生活和学习，但很多老年人不能帮孩子解决学习上的问题，孩子学习自然会相差一些。因此，环境可以塑造人，环境也可以改变人，家庭教育氛围对于孩子的教育会起到非常重要的作用，要通过家人良好的言传身教，培养孩子的良好性格和良好习惯，不仅对他们学习成绩的提高也大有益处，还对孩子养成正确的三观也会起到非常好的作用。良好的家庭教育环境能使其受益终生，所以为了孩子有必要创造一个良好的家庭教育氛围。

（3）重视和睦家庭的建立。父母应该精心地营造一个能让孩子身心健康成长的家庭人文环境。同时父母更应该用自己的言传身教和在生活中创造出来的每一个细节，让孩子沐浴在和谐、文明、健康、宽松、向上、向善的家庭气氛中。着力培养孩子勇敢、开朗、活泼、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、守纪、宽容、共生的现代意识，让孩子懂得：要想成才，先要成人。无论生活多忙多累，都不能冷落了孩子，多一些陪伴，多创造一些和孩子交流的时间和空间。在工作和生活中，不论遇到什么样的挫折和失败，都要勇敢的去面对，一定要坚韧顽强。自己的痛楚和失败也都讲给孩子听听，让孩子从小学会分担，学会承受，养成强大的性格，让孩子帮助自己找出失败的原因，共同吸取失败的教训，可以有效避免孩子再犯和自己同样的错误，减少成长中的弯路。使孩子在父母的耳濡目染下学会坚强，学会自信，学会倾听，学会诚实，学会感恩，摈弃虚荣和烦恼。

在双减政策下学校是重在"如何做"，家庭要重在"怎么做"。学校和家庭一定要密切配合，以实践为重点，及时反馈，树立榜样，找出差距，再教育，再实践，从根本上克服教育靠学校的被动局面。双减之下，学困生的转化和教育工作将变得更加繁琐和艰巨，但只要我们老师和家长都做到爱中有严，严中有爱，最大程度容忍他们的缺点，放大他们的闪光点，坚持从实际出发，积极的去探索，善于反思总结，相信这些小种子，终会已他们独特的方式发芽生根，努力生长。