中考前如何有效的管理班级

蒋昆元

中考是人生的第一个分岔口，不同的人生选择，你走的道路就会不一样，走的康庄大道，一路平平坦坦;走的泥泞的小路，路上是荆棘遍布，你需要披荆斩棘，费劲千辛万苦才能前进，虽然最后你可能走得更远，前景更广阔，但是披荆斩棘的滋味终究不太好受。因此学生、家长、社会对初三这一年的重视程度不言而喻。

初三学生正处在他们人生的第一个十字路口，歌德说过：“我们越接近目的，困难就越多。”初三学生正值“身心聚变”时期，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期〞，有易受外界影响、情绪两极波动、凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点。到了初三， 学生的学习负担加重了，面对同学间的竞争、教师的要求，家长的压力，他们极易出现心理偏向，特别是到了中考前期，学生对自我思想道德行为的要求有所松懈，往往出现一些违犯中学生守那么的言行。

初三学生学习的压力之大我们是有目共睹的。在这一背景下，初三的班主任在这一过程中，就承担着更重要的责任。那么如何做好初三的班主任，如何在纷繁复杂的工作事务中，去繁就简，拨云见日，我的具体做法如下：

一、树立合适的目标

有这样一个小案例：农夫早上起来，对妻子说要去耕地了。可是当他走到要耕的那片地时，发现耕地的机器需要加油了，于是他就准备去加油。可是他刚想到机器加油，又想起家里的两头猪早上还没喂.这机器没油只是不工作，猪没吃饱可是要饿瘦了。农夫决定回家先喂猪.当他经过仓库的时候，看到几只土豆，又一下子想到自家的土地里种的土豆可能要发芽了，应该去看看.于是他又朝土豆地走去。半路经过了木柴

堆，他又想起妻子提醒了几次，家里的木柴要用完了，需要抱一些木柴回去.当他刚走近木柴堆，又发现有只鸡躺在地下，他认出来这是自己的鸡，原来是脚受伤了……就这样，农夫一大早就出门了，直到太阳落山才回来，忙了一天，晕头转向。结果呢？豬也没喂，油也没加，最重要的是，地也没耕。问题的关键就在于农夫的目标意识出了问题。

我要求学生制定每天的目标，到每周，再到每月订好目标，并让学生天天反思，周周反思，月月反思，让学生在一路上都能找到达到目标的成功感，这样学生的目标意识就会一路得到强化巩固，有利于终极目标的达成。

二、增强信心，鼓舞士气，调动学生的积极性

分析优弊，我利用班会时间，分析班级的优势，学生个人的优势，分析学生学习成功方面和失败方面，找准努力的方向。在平时的班级管理中，坚持以鼓励为主，并主张学生在自我暗示中培养自信。我认为对学生的鼓励以及对学生通过努力后获得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，让学生在对自己的不断肯定中有了前进的动力，从而树立信心，不断进步学习兴趣，以积极的心态去面对初三紧张的学习。内心积极暗示，以增强学生的自信心。让学生笑对人生，时刻以微笑面对他人;早起对着镜子笑着对自己说，准备好了，努力吧，我很棒的;走路时昂胸抬头，大步快走，暗示自己“我行”“我是最棒的”。利用黑板小黑板——写励志语录、人生格言，每两天让学生更新一则，每节课让学生齐读，鼓舞士气，让其信心百倍迎接挑战。

三、指导学习方法，提高学生学习效率

（1）心态很重要，学习要高高兴兴，从内心发出我要学，你才能百分之百的投入，效率才高。

（2）学生的学习只有勤奋还不够，还必须有正确的学习方法，才能提高学习效益.像数学解题不要针对只追求本题的结果，而是解题会反思，进行归类，做到一点引出一线，一线引出一面。

（3）科学的安排学习时间，早晨多读，下午多练，见缝插针学英语。

四、注重谈话，与学生沟通：学生如果不愿意把自己的快乐与痛苦向老师说，不愿意与老师开城相见，任何教育都是不可能有的。如何做到和学生开城相见，必须做到有爱有期待，爱是基础，无爱就无教育。不仅关系学生的学习，还有关心学生的生活。要多鼓舞，多表扬。老师的鼓励是开发学生潜能、推动学生不断向正确目标前行的重要力量之一。眼下应多鼓励，少批评

五、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权〞、“分层〞合作。初三的学生自我意识较强，假设权利过于集中在几个同学手中，就不利于培养学生的自尊心与自信心，也不利于营造学生自我教育、自我管理的良好气氛，更会大大减弱班级自身的教育力与感染力。所以我就实行了班级工作“分权”，选好班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任的“小密探〞。对他们进展明确分工细化职责，制定班干部工作职责明细，张贴于教室墙上。让他们各司其职、分工协作、互相制约，力争到达事事有人管、事事有人做的班级管理场面。如：学习委员针对学生抄袭作业现象加强督察管理文体委员除起歌外，催促学生在课前做好充分准备〔如准备好学习用品、课堂笔记、练习本等〕;德育委员负责对不符要求的仪容仪表和不文明言行随时发现随时制止、进行教育并做好记录;副班长负责每周对班级教室及宿舍进行一次平安排查，清收管制刀具、黄色书刊、武侠小说、手机等。充分发挥班干部的主观能动性与创造性，并适时对他们的工作方法进行培训指导，定期召开班干部会，帮他们总结得失，给予他们充分的信任与支持。

作为班主任，我们既是联络各科任教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，既是导师又是慈母严父，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深化角落，关心呵护，我们付出了自己的辛苦，曾经烦过，累过，但同时也收获过，收获过学生的成果，家长的认可，当然更多的是收获了和学生共同成长的那份欢乐！经历本身就是一种财宝，我们在创造的同时，也在享受着，这正是班主任的魅力所在。