浅谈英语歌曲在小学英语教学中的应用

徐卫华

英语歌曲具有旋律优美、节奏感强、语言生动、易学易唱的特点，而小学生具有好新、好动、好表现、模仿力强等学习英语的优势。这时，英语教师要是把英语歌曲与教学联系起来，利用音乐的旋律，把学生的感情带入到情境中，与歌词的内容产生共鸣，不仅能使学生在一种轻松愉悦的环境中学习，也能进一步提高教学效果。因此，歌曲歌谣在小学英语教学中有着不可忽视的优势。

一、英语歌曲在英语教学中的重要性

不论是从小学生对音乐的敏感程度上，还是从英语歌曲中所透露出的语言和文化信息上来说，通过歌曲来学习英语都是一种能提高课堂效率的方法。首先，音乐是一种让人享受的东西。一首歌曲是歌词跟旋律的有机结合，对小学生来说，不同的音调，不同的旋律，会让他们有不同的享受。我们大脑的左半球主要控制抽象思维，右半球控制的是记忆、语言、音律等形象思维。通过听歌曲可以把我们的左右大脑一起利用起来。因此，将英语歌曲运用到小学英语教学中能极大地激起学生的兴趣。其次，英语歌曲中有大量的词汇。一首歌曲中有很多歌词，也就有很多词汇，记住了一首歌曲，也就记住了整首歌中的全部单词，即使小学生不能把整首歌的歌词都记住，但是一首歌中有很多重复的部分，他们也会记住这些重复的部分。通常小学生记住了一首歌后是很难忘记的，同样里边的歌词也就很难忘记了。最后，一首英语歌曲中还包含了一定的文化。通过歌曲，学生不只是可以学到单词、句型等，还可以学到歌曲所在国家的文化。教师在教授小学生学习英语的时候，几乎不会涉及到英语国家的文化，通过英语歌曲，学生可以顺便了解一些外国的文化。英语歌曲在小学英语教学中有很大的作用，但是教师应该怎么将英语歌曲运用到教学中呢？

二、英语歌曲选用的原则及应用策略

在课堂教学中，要想运用歌曲教学达到理想的效果，教师在选用歌曲时，应遵循一定的原则及策略。

（1）英语歌曲选用的原则。歌曲是一种丰富的教学资源，歌曲教学在一定程度上提高了教学的效果，但从现状分析来看，教学仍然停留在说唱和模仿上，并没有深入分析语言和知识点。歌曲内容丰富，题材也广泛，如爱情的美好、国家政策、宗教等。因此，在选歌曲时需依据以下的原则。首先，歌曲要具备趣味性、语言性及教学性;其次，歌曲要对学生有教育意义;然后，歌曲要受大部分学生喜欢，且不能超过学生的认知水平;最后，根据课文需要和教学来丰富说唱方式、活动设计及歌曲的创编。

（2）英语歌曲的应用策略。小孩子喜欢短小精悍、旋律优美的歌曲，歌曲在语言教学中也发挥了一定作用，但要想形成有效地教学，教师在运用歌曲时应掌握以下策略。

①在边听边唱的韵律中，自然渗透语言知识。运用歌曲教学不能局限于让学生会唱歌，而是巧妙地运用歌词来进行语言学习。同时，在学生边听边唱时配上相应动作使学生全身心投入活动中，这样有利于课堂学习和情感流入。但教师在韵律中渗透语言知识，需注意的是课堂活动明确、具体及可操作性，歌曲内容和方式与学生的生活相近。最后，通过听、说、唱、演、读等多种活动方式，学生从快乐中获得知识，进而激发兴趣、培养语感和提高交际能力。②引导学生创编歌曲，在乐趣中培养英语运用能力。小学义务教育阶段，知识学习重要，但更重要的是培养学生的兴趣，而富有感染力的歌曲，能以饱满的愉快情绪进行教学。因此，教学时教师不能只用现有歌曲让学生唱唱跳跳活跃气氛，而是大胆地创新并且引导学生自编歌曲，积极参与课堂学习，使学生尝试着运用语言，不断加强语言实践训练。小学英语内容注重基础，单词易懂、句子简短、语法简单，主要是对人和事物的具体描写，有利于学生理解记忆，进而根据教师的要求创编歌曲。正因为课程内容浅显、结构简单的知识，运用歌曲效果能激发学生学习的潜力，培养他们的创新能力，而且能感知学生的内心情感世界，教师也能更好地了解学生发展水平。

③以学生为主体、教师为主导的师生互动关系。课堂是教学的阵地，而学生是课堂的中心，教师应创设情境，加强师生互动，调动学生的求知欲，让学生思考，自主学习，在乐学中发现语言錯误。因此，教师在歌曲教学时，不单要传授知识，更要激发学生学习英语的潜力，培养他们在学唱歌曲时能感知并学会运用英语的能力。小学英语教师要运用歌曲进行教学，但更要依据自身的条件来灵活运用歌曲，从而尽可能地提高教学的有效性。

三、结语

歌曲教学作为一种有效的教学活动，对教师而言，它能激励教师不断转变教学理念及教学方式方法;对学生而言，它能激发学生学习的兴趣，而且能培养他们的创新意识;对课堂教学而言，活跃了课堂气氛，而且让学生在乐中动起来，进而提高教学效果。然而，想要运用歌曲上一堂好课，教师应在韵律中渗透知识点，引导学生创编歌曲，在情景中学，在情景中用，充分发挥学生的主观能动性及教师的主导作用。E1D1EE23-C24D-416F-BBA0-C1D4BF4F6F73