“双减”政策下语文教师如何提高课堂质量

2022-06-30 23:53马以芬
学校教育研究 2022年12期
关键词:主动性合作探究教学理念

马以芬

摘要:在 "双减"政策下,如何减负提高语文课堂效率,对小学语文教师来说是一个新的挑战。教师应当高度重视,转换教学理念。正确认识“双减”的内涵和意义。对课堂教学进行改变,其目的是充分利用有限的时间,提高课堂质量。教师为主导,学生为主体,学生是学习的主人,在教学活动中处于主体地位。让学生根据教师的引导和启发研究学习方法,使学生在合作探究中享受求知的快乐。学生对所学内容感兴趣,学习积极性就会明显提高,学生们才能乐于接受。

关键词:“双减”,教学理念,语文课堂,主动性,合作探究,转变课堂质量,兴趣。

教育部对“双减”政策的出台,从总体思路、总体目标以及具体的落实政策作了详细分析。在 "双减"政策下,如何减负提高语文课堂效率,对小学语文教师来说是一个新的挑战,应当高度重视,转变教学理念。在"双减政策"背景下的教育注重减轻学生的课业负担,培养学生的创新精神. 针对当前双减政策的逐步落实,从小学语文教学出发,落实双减政策。宏观上,教学内容更要丰富,教学形式更要多样化,不断提升师生互动频率。微观上,就是减轻学生学习压力,有效提升学生对语文知识的学习兴趣,让学生注重对语文知识的学习。随着教育改革不断发展,教师在课堂讲解和课后辅导中都要及时为学生做出及时的指导,促进学生对知识的掌握和理解及运用,从课堂上改变教师的教和学生的学,在学校、老师、家长和学生的多方配合下,有效提高小学语文课堂的教学质量。因此,教师在掌握三维教学目标的前提下,应在教学观念和教学措施出发。

一、转变教育观念和教学模式

作为语文教师,必须培养学生的语文素养,落后的教学理念,只关注学生的分数,忽视了学生的实际需求,学生产生厌倦和抵触心理,对语文知识失去兴趣。转变新的教学理念,就是正确认识“双减”的内涵和意义。对课堂教學进行转型,目的是充分利用有限的时间,提高效率和质量。应把握教学目标和教学重难点。在教材中,教师把握教材内容的重难点。具体教学中,将更多的时间用在学生存疑的内容上。教师在课堂中进行排疑解难,以达到课堂教学目的。

二、专研教材,精准备课

教师要深入研究教材,活用教材,做到精准备课,课前预习的方法适用于每门课程,而对于学习语文,提高语文课堂效率更为重要。老师在上课前要做好充分的准备工作,严格按照教学大纲的要求掌握教学内容,明确教学目的,教学重难点,设计教学过程的每一个环节,充分考虑到学生对讲课内容的接受程度,尤其要关注那些学习基础比较薄弱的学生,把他们在学习新课的过程中可能会遇到的问题都考虑在内,确保每位学生都能听懂讲课内容,跟上讲课进度。当然,学校可以组织老师进行集中备课,请教学经验丰富的老师分享他们的教学设计,也可以经常组织老师进行教学设计比赛,提高备课的质量,为课堂做好准备。

三、培养合作探究学习方法,营造课堂气氛

小组合作探究学习,就是通过生生之间的交流合作,进行互补知识,重组知识。这样的合作学习方式,能扩展学生学习的空间,提高学生对学习的参与度,有效地提高课堂教学效果。把不同学习水平和性格特点的学生均衡地分配到各小组,使组内学生能够做到学习优势互补,能够保证每个小组资源均衡,充分发挥优秀学生的作用,让后进生获得更大的帮助。教师建立合作探究的学习方法,在课堂上发挥学生的学习主动性,营造活跃的课堂气氛。把学生作为教育的主体,在讲课过程中不断地与学生进行互动。在课程导入环节,老师要设计有趣的问题引导学生思考,恰时地向学生提出与讲课内容相关的问题,鼓励学生积极回答,并鼓励学生自己设疑提问,帮助学生解决问题,对学生的课堂表现给予及时的评价,既要肯定学生的进步,又要适当提出建议,鼓励学生再接再厉,不断展现自我。让学生在合作探究学习中享受求知的快乐。

四、以教导学,以学促教

教师教书育人,造营学生文化素养,让学生在课堂上掌握必备知识和学科能力,形成正确的情感态度和价值观。教师转变教育观念,探究新的教学方法,减轻学生负担,充分发挥学生课堂上的主体作用,以学促教,以教导学。摆正教师和学生的位置,处理好讲和练的关系。教师为主导,学生为主体,学生是学习的主人,在教学活动中处于主体地位。注重学生的学,就是让学生主动地学,让学生充分地动起来,学有所得。首先,还课堂给学生,还时间给学生,还主体地位给学生;其次,激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣。

五、运用信息技术,激发学生学习兴趣

在语文课堂上,运用多媒体这种现代化教育技术方式,让每一节课导入声情并茂的情境里,激发学生学习兴趣,充分调动学生的感官参与学习,动态图片或视频的插入,帮助学生理解知识内容,课前布置的预习作业,让学生借助网络自学搜集与学习内容相关的资料,恰当地使用不仅可以提高学生课前预习的有效性,还能更好地培养学生的自学能力;课后,学生通过网络进行交流,各个学习小组利用电子设备进行学习成果分享和学习交流,精彩的巩固、拓展和深化了教学内容,使学生的扩展思维,给课堂注入了新的活力,把学生的兴趣激发出来,提高了课堂质量。

六、教师对学生课后辅导

老师要给予学生必要的课后辅导,不仅要布置合理的课后作业,还要对学生进行个别指导。老师要根据学生对新知识点的掌握情况布置有针对性的作业,让所有学生都可以通过写作业达到巩固基础、提升度的目的;老师还要关注学生的作业完成情况,密切观察参加课后服务的学生的写作业过程,主动给有困难的学生提供帮助,又要认真分析不参加课后服务的学生的作业中暴露出来的问题,主动找这些学生进行沟通,帮助他们及时解决问题。老师要努力提升课堂教学质量,在备课、上课和课后辅导这三环节上多下功夫,这样做就能充分激发学生的学习积极性,确保学习成绩。

总之,为了学生的长远发展和语文教育工作的顺利推进,教师要充分总结双减政策的可行性方案,在语文教学的各个环节进行融入。在运用不同方式教学时,不断的加强学生对知识的理解能力,促进学生学习有效性的提升。双减政策不仅关系到课上讲解,还关系到学生的作业布置,需要家长配合监督和帮助,提升学生作业完成的效率和质量。目前双减政策正处于逐步实施的过程中,教师要善于发现目前教学中存在的弊端,边创新边总结教学经验,教不断的提高语文课堂教学质量。

参考文献:

【1】蔡茜  谈教师如何提高课堂效率 散文百家 2021年2月

【2】张惠谈教师如何提高课堂效率的策略中华活页文选 2021年

【3】徐彤彤 切实减轻学生负担,全面提升教学质量 2021年10月

猜你喜欢
主动性合作探究教学理念
初中历史课堂教学初探
高中政治课“自主学习、合作探究”教学模式初探
有效提高农村初中化学课堂教学效率的探索
如何实现小学语文预学的实效性
初中生物学案编写的一些心得
新课标下如何提高初中物理课堂教学的实效性
小学数学教学良好课堂气氛的创建初探
高中数学教学中的“情景—问题”教学模式研究
职业能力视角下的高职语文教学策略探讨
“等待”让学生拥有更多的出彩机会