普通高中班级小组合作管理的实践与心得

李超

摘 要：《基础课改革纲要》中对当前的学校教育提出了新的要求，要求学校在教给学生具体课程知识的同时，也要注意培养学生的信息素养、团队合作、实践能力等，让学生得到全面的发展。在班级管理中采用学习小组管理模式，能够让教师从繁琐的班级管理事务中抽出身，也能让学生在班级中的主体地位得到保证，锻炼学生的自我管理能力，并提高班级的管理效率。

关键词：学习小组组建;高中;班级管理;举措

学习小组教学的模式，是一种在当前教学改革与课堂变革之下的新型模式，它适应了当前社会对教育教学方面的新需求，是当前一个最主要的教育手段。学习小组赋予了学习者们一定的自主权，在学校教学中发挥着很大的作用。本文将通过对高中学习小组建设及其在班级管理工作中的重要意义的深入研究，探讨学习小组的优势，从而为如何在班级管理工作过程中更好地建设学习小组提供了相应对策与意见，让高中班主任的管理变得更加容易。

1对班主任而言：减轻工作负担

高中学习小组在班级管理中的重要性，首先是能减少班主任的工作量，缓解工作的压力，从而使班主任能够抽出有更多的时间和精力，投入到学科教育工作中。班主任虽然说是班集体内所有同学的家长，然而班级内学生人数多、工作量大等因素，导致班主任不能对所有信息都能了如指掌。学生才是班集体中更加了解自己和同学的人，采用学习小组管理模式，一是能充分借助学生的力量，让他们在彼此了解的基础上进行自我管理，对于一些日常事务，可以通过同学之间自行解决，而不需要班主任事必躬亲;二是能以小组长为渠道，加深和学生之间的沟通，更加清楚地对学生加以了解，知道他们的当前情况和具体需求，更好地为他们提供针对性地幫助，促进身心健康发展。合理组建学习小组是进行高效班级管理的基础。科学分组能为学习小组后续各方面工作的展开提供有利的条件。教师在进行分组之前，应该对学生有一个充分的了解，比如性格、兴趣、水平、特长等，通过对每一位同学全方位的考虑，合理协调和搭配，让各组学生的整体水平都趋于一致，这样能帮助教师展开管理工作，也能培养学生的自我管理能力。在分组之后，还需要制定科学的小组规范，要求小组成员必须服从管理，对于违反纪律的同学进行适当的惩罚，才能让小组更好地开展工作。小组长的确定也必须慎重，小组长不但要自身足够优秀，还要能对小组成员有一个很好的监督，尽职尽责，带领全体成员共同进步。

2对班级而言：促进健康发展

高中学习小组在班级管理中的重要性，最后是能让班级更加健康地发展。学习小组使得学生不再是零散的个体，而是组成一个凝聚力很强的整体;学习小组使得班主任不再将大部分精力投入到繁琐的事务当中，而是有更多的时间去关注学生需求，帮助班主任更好地融入到学生之中，构成一个和谐统一的集体。班主任和学生共同营造一种良好的班级氛围，构建和谐亲密的师生关系，从而促进整个班集体发展。学习小组能否完成其该完成的工作，给予班主任一定的帮助，并带领全体成员共同进步，就必须将各项措施和工作予以落实。小组成员不遵守，再民主科学的规章制度也会变成一张废纸;小组成员不付出行动，再好的措施也只是停留在口号上面形同虚设;小组成员不努力，再美好的梦想也变不成现实。小组的工作要保证严格落实，先由教师传达给小组，再由小组传到内部的每一个成员，由小组长进行带领，由每一位同学进行共同监督，经过长时间的培养和锻炼，就能让小组成员养成良好的习惯，共同促进小组的发展。

3对学生而言：锻炼综合能力

高中学习小组在班级管理中的重要性，其次是能让学生得到充分的锻炼。学生在小组的合作过程中，能锻炼自己的集体合作能力，能学会怎样更好地与人相处、如何在集体中发挥自己的优势、如何为集体作出自己的贡献、如何借助集体的力量使自身得到发展。学生用学习小组的方式进行班级管理，是学生班级主体地位的体现，也是班级管理中“主人”意识的体现，学生认识到自己是集体中的一份子，有资格也有能力参与到班级事务中的，当学生的成就感和责任感得到满足时，就能更好地发挥自己的力量，以个人的微薄之力，聚合在一起，发挥更大的作用。在学习小组中，学生会得到各个方面的锻炼，而在此过程中学习到的能力会在未来的学习或生活中受益无穷。在学习小组组建完成之后，要落实组内各个成员的具体责任，从而提高学习小组的自我管理效率。比如，组内选举一位同学负责小组活动的组织，对小组的任务进行安排;一位同学进行任务的全程监控和记录，并在出现问题的时候及时解决;一位同学负责对小组的成果进行总结和汇报，为小组后续的工作提供经验等。小组内部要分工明确，让成员对自己的工作充分了解，并承担相应的责任，从而充分发挥个人的作用，互相激励、共同学习，推进任务高效完成，促进班级管理。

综上所述，在高中的班级管理中，采用学习小组管理模式，通过高中生的合作学习、自我管理、集体监督和自我教育，能帮助学生更好地进行知识学习、培养学生的管理的自主性、团结合作的能力，让学生在这个过程中获得满足感和成就感，也能帮助班主任减轻工作压力，更好地进行班级管理。

参考文献

[1]韩珊琳. 高中音乐鉴赏课中的小组合作学习教学实践的研究[J]. 学苑教育，2022，（15）：52-53+56.

[2]尉伟刚. 高中数学教学中小组合作学习的应用研究[J]. 新课程，2022，（20）：84-85.

[3]史明博. 高中信息技术项目学习中计算思维的培养研究[J]. 新课程，2022，（20）：92-93.