小学班级管理中的德育渗透策略研究

王友碧

摘 要：小学班级管理工作关系到良好学习环境的构建，同时也关系到小学学生的成长和发展。小学阶段的学生有着活泼好动的特点，在班级管理中比较困难，随着社会对人才的要求不断提升，当前的班级管理工作不仅要进行一些基础的管理，还需要在管理中加强德育渗透，帮助学生从小树立正确的思想价值观念。渗透德育教育需要教师以身作则，通过自身良好的行为去引导学生，同时还需要教师在德育教育中落实一学生为主体，充分结合小学学生的特点和理解能力开展德育教学，加强班级管理和德育教育之间的联系，给学生的成长和发展提供一个良好的环境，不断提升小学班级管理工作的质量。本文探究了小学班级管理中的德育渗透有效策略。

关键词：班级管理 德育渗透 有效策略

随着素质教育地位的不断提升，德育教育已经渗透到教育行业的方方面面，将小学班级管理工作和德育教育联系在一起能够促进小学班级管理工作的改革，提升小学班级管理工作的有效性。小学阶段属于人生中的启蒙阶段，此时的学生思维水平较低、可塑性强，需要教师在学习和日常生活中给学生提供正确的引导，并且将德育教育和班级管理工作联系起来。德育教育不仅仅是简单的知识灌输，而是需要教师加强对学生的引导，选择正确的渗透德育教育的方法，以学生为主体加强德育教育，通过德育教育的有效渗透充分发挥班级管理工作的引导价值，促进学生更快更好的成长。

1、小学班级管理中德育渗透的重要性

小学阶段的学生正在逐渐认知世界，学生的思想意识逐渐形成，其中少不了教师对学生的正确引导。班主任是學生成长道路上非常重要的角色，要想让学生能够形成正确的思想价值观念，需要小学班主任担负起培养学生优秀品质的使命，加强对于学生的管理和德育教育工作。在小学班级管理中进行德育渗透，能够让学生的成长环境更加积极向上，充分体现出德育时代的价值，相较于小学的基础学科来说，德育教育的内容更加复杂，而且是一个长期的过程，需要班主任关注学生的学习、生活等多方面内容，加强班级管理和德育教育之间的关联，并且采用多样化的教学方法，让学生积极地参与到班级管理和德育教育当中，敢于说出自己的想法，为小学学生的成长和发展奠定良好的基础。

2、小学班级管理中德育渗透的有效策略

2.1以身垂范，给学生树立思想行为上的榜样

小学阶段的学生都存在模仿行为，会下意识的模仿身边人的一些行为，小学班主任作为班级的管理者与学生相处的时间非常长，在日常工作中一定要做到以身作则，通过自身的行为去引导学生，帮助学生养成良好的行为习惯，并且告诉学生什么应该做、什么不应该做，树立正确的思想道德观念，能够明辨是非。由于德育教育没有明确的教材与教学方法，在班级管理中进行德育渗透时一定要讲究正确的方法，教师首先要拉进与学生之间的距离，多与学生沟通和交流，与学生成为朋友，这样才能确保德育教育工作的顺利推进，教师还需要做到以德服人以理服人，不能太过强制要求学生，而是要耐心的引导学生，与学生沟通。在德育教育的渗透中教师可以通过鼓励学生树立榜样让学生确立自己的发展目标，促进学生向着好的、积极的方向上不断发展。学生的榜样可以是周围的同学、学生喜欢的公众人物、也可以是父母、教师，总是只要学生能够明确榜样身上的闪光点，并且向着好的方向不断迈进，不断提高班级管理中德育教学的效果。

2.2创设良好的德育教育情景，提升学生参与德育学习的主动性

环境对小学阶段的学生影响比较大，为了能够促进班级管理和德育教育进行有效的结合，教师需要在班级管理中注重德育教学情景的创设，更好的吸引学会说呢过的注意力，让学生主动参与到德育教育当中。德育教育与学生的日常生活关联紧密，所以教师可以将德育教育与学生的日常学习和生活相结合，通过创设生活化的教学环境拉进学生与德育教育之间的距离，让学生能够在遇到问题时冷静找到正确的解决问题的方法，树立积极向上的心态。小学学生的社会阅历比较浅，教师可以利用在与学生交流沟通中发现的一些问题创设生活化教学情景，然后让班级中的学生共同探讨解决问题的策略，最后再告诉学生们正确的解决方式，让学生能够掌握一些正确的解决问题的方法，加深小学学生对于事物的认知。

2.3有针对性的开展德育教育，促进学生的个性化成长

每个学生都是一个独立的个体，有着自己独特的思维和想法，在班级管理中班主任也会发现每个学生都有自己的特点，所以在开展德育教育时教师一定要做到因材施教，对于每个学生采取不同的教学策略。班主任在管理过程中一定要时刻关注每个学生的心理健康情况以及学习状态，在学生出现一些不好的行为时及时给予正确的引导。小学阶段的学生渴望教室的关注和鼓励，所以教师一定要减少对学生的批评，多鼓励学生、与学生沟通，只有这样才能有针对性的帮助学生解决学习和生活中的问题，给学生提供争取嗯嗯德育教育引导，促进学生的个性化成长。

结束语

综上所述，在小学班级管理中进行德育渗透是新时代对小学班级管理工作提出的必然要求，在开展德育工作时，教师一定要多为学生着想，让学生感受到教师的关心和爱护，从而提高德育教育的有效性，真正促进学生的成长和发展。

参考文献

[1]周海娟. 小学班主任班级管理过程中德育渗透策略研究[J]. 读与写：上旬， 2021（2）：1.

[2]巴桑. 小学班级管理中德育教育的渗透策略探讨[J]. 传奇故事：百家讲堂， 2021（3）：1.