幼儿园教学的家校合作策略研究

曾兰谦

摘 要：幼儿教育是幼儿成长阶段必不可少的基础内容，在幼儿园的教育教学中不仅幼儿教师的综合素质是关键，幼儿家长的参与性也十分关键。家长是幼儿的第一任教师，因此，在幼儿园的教学中家长能够与幼儿园产生友好的沟通是必要的。本文就以幼儿园教学的家校合作策略为研究内容，对怎么样进行家校合作进行简单的探讨。

关键词：幼儿园;家庭;合作

《幼儿园教育指导纲要》明确提出：美好的家庭氛围能够促进幼儿健康、科学的发展。因此，家庭对幼儿的成长起到无法替代的关键作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》还指出：3-6岁的幼儿在这个阶段正是心理和身体快速发展的阶段，家长和教师必须遵守幼儿的发展规律，从中为幼儿树立正确的发展观念，促进幼儿健康快乐的成长。此外，该指南中也强调了“家校共育”的教育思想。指出幼儿园的教学活动需要幼儿父母的配合。

一、幼儿园家校合作的必要性

父母虽非职业教育家，但父母与幼儿的成长具有密切的联系，幼儿每天与父母在一起成长，相处的时间非常长，父母的一言一行都对其子女的以后发展产生重大的影响。父母对幼儿的了解也更胜于教师对幼儿的了解，因此在某些方面，父母对幼儿的教育要更具有直观的效果。幼儿园作为教育类的机构，在教育体系的发展上更加成熟，与父母的教育相比较更具有正规性。在幼儿园中，幼儿能够接触到其他的小朋友，能够受到更良好的，更系统的教育。但与家庭教育相比较，会缺少一定的针对性的关爱和呵护。因此，家庭教育与幼儿园教育具有不一样的教育特性，都对幼儿的发展起到良好的促进作用。两者相互结合，就能够达到更佳的效果。

二、目前幼儿园家校合作的现状

许多幼儿园都会举办“家长开放日”，让家长参与到幼儿的活动中来，让家长体会一下幼儿在幼儿园活动的日常，加强家长与幼儿园之间的关系。这种形式的活动，能够促进家长了解幼儿，促进家长与幼儿园教师之间的沟通，探讨怎么能让幼儿更好的发展。很多幼儿园都会在六一、新年等重大节日里举办亲子活动，这是一种家庭和学校之间的合作。但是，只有少数的父母才会到场，无法让更多的家人参与进来，无法达到良好的家校协作。

三、促进家校合作的对策

（一）增强家长意识

作为一名教师，父母拥有着丰厚的教育资源，如果能将其开发出来，并将其用于教学，一定能取得很好的教学效果。“家长助教”作为一种新型的家校共育模式，其实施效果的好坏，主要依赖于父母的积极参与和关注。因此，要做好“家长助教”的工作，就必须要通过各种渠道的持续和宣传来培养家长的这种认识。因为，让父母们认识到，要培养好自己的孩子，不仅要在幼儿园里培养，自己也要有相应的“共育”理念。

（二）健全家校合作模式

在此基础上，以“家长委员会”为主线，以点带面”，逐步完善家长委员会”的体系。使其在社会生活中的角色得到最大程度的发挥。强化并确保家长理事会的独立性。在学校层面上，必须建立一个由家长代表组成的理事会，这是学校的最高权力机关。同时，也要确保在学校委员会有相当一部分的儿童家长代表。组织家长参加托儿所的教育活动，是一种有效的家庭和学校之间的互动关系。健全家校合作模式家长不能置身事外，要重视亲身参与，充分利用每次的活动机会，亲身与幼儿进行亲子活动，努力的参与到幼儿的成长中来。如请各行各业有才能有专长的家长，到园内做“老师”，或请家长与小朋友一起制作食物、一起做手工，一起玩游戏、娱乐及进行体育比赛等。此外，还可以设立专业的领导和服务组织。例如在校内为父母提供一个与老师交流的地方，并准备有关学校活动的小册子、近期活动公告。以简单明了的方式为家长传授正确的育儿方法。

（三）提高家校沟通质量

“家校沟通”是一种新的家庭和学校之间的交流方式。教育理念是我国教育实践活动的基本原则。长期以来，家长、教师和教育管理者都受到了“应试教育”的束缚。父母的教育责任全部由学校承担。学校教育是对孩子进行全面的教育。在家庭与学校之间的交流中，学校的管理者应该有一个科学的认识，明确其在家庭与学校之间的交流中所扮演的角色与职责，以及在家庭与校之间的沟通中所扮演的角色。

但是，随着教育改革的深入，把学生教育纳入社会教育、家庭教育、学校教育三大领域。从调查结果来看，大部分的老师、校方对家校交流的认知较为单一，特别是家校沟通与教育之间的关系，以及家校交流在现阶段的儿童教育中的重要性。比如，教师只向父母传递学校的信息，而教师对孩子的家庭状况却不了解，导致教师对学生的具体情况不清楚，这就造成了一些老师在家庭与学校之间的交流上出现的一些问题。

家校合作是一项双向互动的活动，需要双方的共同努力，单靠幼儿园的启动是远远不够的，而父母的参与也是对老师持续改善教学方式的一种激励。例如，我们会在幼儿离开之前的半个小时内，与父母进行持续的沟通，让他们了解到孩子在园内的一些状况和班级的一些活动，同时也让他们知道孩子在家里的一些事情，并通过这些问题来教育和引导孩子。通过交互，获取了双方的教育信息，并进一步拉近了父母和教师之间的关系，形成了一种共同的认识。

（四）指导家长科学育儿

普及科学育儿知识，提高家长的教育水平，是当前我国家长教育工作的重要組成部分。例如，有效地运用各种媒体，定期举行父母讲座，并邀请一些经验丰富的幼儿教育专家到幼儿园授课，以更新父母的教育理念、育儿知识，帮助父母正确引导孩子的错误行为，并提供正确的教育方式。家长作为幼儿最亲密的人，能够为幼儿园对幼儿教育提供良好的帮助，因此幼儿园要积极的与家长之间建立沟通的桥梁，拓展亲子活动，充分的将家校合作落实到实处。在以后的幼儿教育工作中，不论是幼儿园还是家长都要按照《幼儿园教育指导纲要》指导，对幼儿发展阶段可能出现的问题进行共同的商讨。

结束语

对幼儿园来说，父母是了解幼儿，促进幼儿积极发展的宝贵教育资源，对于家长来说，幼儿园是指引幼儿正确发展的必经之路，家校合作的建立的共同目标是为了幼儿的健康、快乐成长。因此，在家长和学校的共同努力下，共同构建学校、幼儿、家庭三个整体的协作链条，才能发挥出应有的作用。

参考文献

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[2]李江帆，主编教育服务产品理论研究[M].中山大学出版社，2009