小学英语教学中小组合作学习的优化措施研讨

马文璇

摘 要：在新课改教学背景下，人们逐渐重视起小学英语课堂教学。为了充分激发出学生学习英语知识的兴趣与热情，英语教师在教育教学过程中经常应用小组合作学习的形式来开展相关活动，这种教学方式的实施既取得了良好成效，还获得了学生的广泛认可与喜爱。但是，在实际应用过程中也会遇到一些问题，针对于此，教师需采取优化措施予以解决。本文主要研讨小学英语教学中小组合作学习的优化措施。

关键词：新课改;小学英语教学;小组合作学习;优化措施

新课改下的小学英语课堂教学不仅要强化学生学习的主体地位，还要活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性与主动性，只有这样，才能促进小学英语教学的长远发展[1]。而将小组合作学习形式恰当的融入到小学英语课堂中，便可实现这一教学目标。接下来对小学英语教学中小组合作学习模式进行全面概述。

一、小组合作学习过程中遇到的问题

（一）忽视了学生的主体性

英语教师在开展小学合作学习活动时，往往忽视了学生的主体性，比如，在成员组合、内容指导以及时间安排上都是由教师进行主导，长此已久，便失去了小组合作学习的价值[2]。对此，教师需转变自身角色，充分凸出学生的主体地位，给予他们更高的信赖，这样，有助于小组合作学习活动的顺利开展。

（二）小组讨论内容缺乏针对性

英语教师是开展小组合作学习活动的发起者与引导者，假如课堂讨论内容比较广泛，缺乏一定的针对性，那么，就会降低学生讨论的积极性与主动性，甚至会出现跑题现象。另外，有些英语教师认为学生讨论的兴致越高、氛围越活跃，则代表英语课堂教学更加有效，实质上，并非如此。这种错误认知不仅会浪费时间与情感，还会抑制小学英语教学的可持续发展。

（三）小组成员参与度不高

一般情况下，小组合作学习成员人数大多安排在四人次到五人次之间，但是，实际参与小组活动或者积极发言的成员基本上是固定的那几名学生，其他学生的参与度并不高，这会大大降低小组合作学习活动开展的价值。

二、小学英语教学中小组合作学习的优化措施

（一）提高学生在课堂中的主体地位

在小学英语教学中进行小组合作学习活动，既符合新课改的教学要求，还能够提高学生在课堂中的主体地位。由于学习小组中每名学生的学习能力和英语基础参差不齐，所以，教师在实际教学过程中需引导学生相互合作，互相帮助，学习能力强且英语基础夯实的学生可带领学习能力弱、英语基础薄弱的学生进行组合，这样，既可以提高学生的的团队意识，还可以提高班级的整体英语水准。另外，通过自由组合形式，还可以拉进学生之间的距离，有助于他们更好的沟通与交流[3]。

（二）科学分配教学内容

英语教师在应用小组合作学习模式时，不仅要对学习内容进行科学分配，还要明确本节课的学习目标，具体操作如下：（1）在正式上课之前，教师需以口头表达的形式向学生说明本节课程的学习内容与学习目标，这样，能够使得学生做好充分的课前准备;（2）在课堂上，教师需明确讨论主题的内容，并通过示范互动的形式来激发学生参与小组讨论的兴趣。比如，学生在学习人教版英语五年级上册《We visited lots of places》这节课时，教师便可借助小学合作学习的形式开展学习活动。首先，引导学生自由分组，五人为一个学习小组进行主题讨论，并将We visited lots of places设置为讨论主题;其次，引导学生在班级内部展示相关旅游照片，并和教师进行流利的英语对话，例如Can you show us？Where did you do？We went to the British Museum等，在教师与学生示范过程中能够激发起小组成员的参与欲望;最后，组织各组成员之间相互合作，示范互动，利用英语语言叙述自己去过的地方;（3）在课后，教师可引导英语基础较好的学生多加帮助英语基础较弱的学生，这样，既能够增加小组成员之间的情感，还能够提高小组整体英语能力[4]。

（三）设立适当的奖励机制

小学英语教师在实际教学过程中，可通过设立奖励机制的形式来提高小组成员参与教学活动的积极性与主动性。比如，学生在学习人教版英语四年级上册《My friend》这节课时，教师便可采取抢答积分奖励的形式激励各小组成员进行互动、答辩。首先，教师讲解清楚活动规则，每小组成员可抢答一次，答对得一分，答错减一分，最终得分最高的小组获得胜利;其次，教师提出教学问题供小组成员进行抢答，比如Do you have any new friends？Who are you best friend等;最后，教师与学生一起统计哪个小组得分最高，对于得分最高的小组进行物质奖励，奖品可以是笔记本、钢笔、故事书等学习用品。总之，通过建立奖励机制，不仅可以调动小组成员学习的主动性，还可以提高小组成员的竞争力与团结力，有助于他们更好的发展[5]。

结束语

综上所述，在小学英语教学中合理使用小组合作学习模式具有重要意义，不仅能够有效激发学生学习英语知识的热情与兴趣，还能够全面提高教学质量与教学效率，同时，也能够培养学生良好的团结协作能力。因此，教师与学生都要加强对小组合作学习模式的重视。

参考文献

[1]朱月梅.互助合作 共同提高——小學英语教学中实施小组合作学习的有效策略[J].文科爱好者（教育教学），2022（01）：182-183.

[2]蔺永学.小学英语教学中小组合作学习应注意的问题[J].智力，2022（05）：55-57.

[3]李晓亚.小组合作在小学英语教学中的应用研究[J].中学生英语，2021（28）：96.

[4]吴海民.小学英语教学中小组合作学习的运用探析[J].新课程，2021（22）：91.

[5]李鹏.小学英语课堂教学中小组合作学习的应用[J].新课程教学（电子版），2021（10）：87-88.