基于具身认知理论视角的疍家文化融入幼儿园课程开发研究

付红珍

(广西幼儿师范高等专科学校学前教育一系，广西南宁，530022)

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿园要挖掘整理周边可利用的文化资源，形成园本课程资源，让幼儿感受文化之美，家乡之美，激发幼儿爱家、爱国之情。[1]北海乡土风情的代表性文化疍家文化中孕育着丰富教育意义的资源。《沧海遗珠》指出，“北海最具特色的是以海上人家‘疍民’的衣食住行等风俗为代表的疍家文化，以珍珠古城和‘珠还合浦’为代表的南珠文化，以大浪古港和合浦汉文化为代表的海丝文化，以百年老街和近代西洋建筑为代表的具有鲜明开放性、交流性特征的海洋文化”[2]。在北海长期生活的疍家人，以船为家，长年累月浮于海上，独特的地域环境与生活方式形成了具有本土特色的疍家文化，疍家棚、疍家服饰、疍家美食、疍家咸水歌等都是疍家文化的瑰宝。吃苦耐劳的禀性品德、俭朴谦恭的品行操守、海纳百川的广阔胸襟等人文精神也是北海疍家文化的精髓所在。极富民族特色的疍家文化给人们展示了丰富多彩的人文资源。传承疍家文化有利于增强当地人民的文化自信和爱国爱家的情感。本研究基于具身认知理论视角，探究如何利用北海得天独厚的自然资源、饮食文化、建筑文化、体育游戏等，创设疍家特色室内外环境，营造北海本土文化校园氛围，在游戏和体验中让幼儿了解本土文化，在社会实践和自然课堂中让幼儿多渠道感受本土文化。……