初中道德与法治教学挖掘文化基因的策略探讨

摘要：文章主要研究在初中道德与法治教学中挖掘文化基因的策略，并提出提高初中道德与法治教学质量的具体而有效的策略，以促进现代教育的创新与发展。道德与法治是一项非常重要的教学内容，直接关系到学生的身心发育。教师应采取不同的教学方法进行有效的教学，挖掘文化基因。对当前初中道德与法治教学中的相关建议，可以在一定程度上提高整体教学的水平和质量。

关键词：初中道德与法治;文化基因;教学策略

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）19-0143-04

一、 引言

初中道德与法治是一个具有法治性、道德性、思想性、人文性与实践性的综合性学科。初中阶段是学生接受教育、感知外界、形成人生观与价值观的重要时期。“道德和法治”课程在初中考试的分数中所占比例不高，课时也十分有限，所以这个课程很难具体实施。而我国千百年来所形成的文化基因内容是民族精神与古人智慧的结晶。中国共产党第十九次全国代表大会还提出了以下新任务：坚定信心，促进社会主义文化繁荣，道德与法治课程是实现这一目标的关键课程。应当将我国优秀的文化基因融入实际教学当中，利用文化净化陶冶学生的情操，帮助学生逐渐树立文化自信，促使他们产生共鸣，用文化基因引导学生形成正确的人生观与价值观，促使学生在未来的生活与学习中可以充满信心地弘扬中华传统文化。

二、 在初中道德与法治教学中挖掘文化基因的必要性

初中道德与法治的教学内容之一是中国优秀的传统文化。深入分析初中道德与法治规律的文化基因具有重要意义。优秀的传统文化是中华文明得以传承的基石，且对学生未来的成长以及综合素质的提高有着重要意义。毫不夸张地说，优秀的传统文化是中华民族发展的灵魂，承载着我国几千年的历史，其中蕴藏着更丰富的文化内容，具有十分重要的现实意义。中学生作为祖国发展的希望，更应当积极地承担起继承优秀传统文化的责任，贡献出自己的力量。

如今全球经济不断发展，我国也逐渐朝着现代化与信息化的方向转变，越来越多的西方文化涌入我国。在好奇心和公众心理的驱使下，初中生正在积极倡导和享受着西方文化所带来的气息。因此，如何挖掘优秀的中国传统文化，激发人们的民族自豪与爱国情感，讓初中生在学习中享受优秀的中国传统文化，积极继承和发展优秀的中国传统文化，是初中道德与法治教师应该关注的课题。

三、 初中道德与法治教育存在的问题

（一）缺乏合理的教学方法

有趣而正确的教学方法有助于提高学生的学习积极性和自主性。在道德与法治的教育过程中，初中教师大多习惯于传统的教学方法，只通过口头授课来教授学生关键的教学内容，导致学生长期处于被动的学习状态下，课堂上死记硬背，毫无趣味性可言，学生的学习积极性长期受到压制，致使不少学生产生逆反心理。调查研究显示，部分学生认为枯燥的学习环境难以将自己融入学习中，无法调动学习的积极性。此外，初中教师使用一种单一的教学方法，进入教学领域后，学生缺乏自主探究的欲望，对相关知识理解不够深入，学生的实践能力得不到有效的提高，极大地降低了初中道德与法治的教学效果和教学水平。

（二）缺乏对教学资源的合理利用

根据目前的情况，大多数教师注重理论知识的解释，根据教材的内容对学生进行教学，而对当前社会时代和道德与法治教育之间的关系缺乏了解。此外，学生在学习知识的过程中也存在一定的局限性，有些教学内容不能使学生站在统一的立场上。因此，中学教师应不断开发课外教学资源，将其与教学内容相结合，丰富道德与法治教学内容，促进学生积极融入实践教学中，从而进一步认识实践与法治的关系，促进知识的利用，为未来提供基础保障。

（三）学生学习缺乏主动性

初中生有不同的学习水平，接受能力也存在一定差异，这就要求教师提供指导和援助，并积极响应国家新的教育政策和标准，改革创新教科书。教师要敏锐地认识到初中学生的不同状态，掌握课程的进度，不要脱离每个学生的差异，不要盲目地追求课堂的进度。这也要求教师对其教学方法做出灵活和临时的调整，并在许多场合解释大多数学生在课堂上遇到的困难，以便他们能够共同接受生活中的小事情。

（四）文化因素正逐渐被忽略

随着当前信息化时代的来临，智能手机、iPad，以及电脑等各种各样的设备的应用，使学生的生活中充满了各种各样的科技产物，这样会使许多学生的心态变得更加浮躁，同时也会变得只重视社区快餐文化，而不重视学习中华汉字以及中华文化，遗忘了对这一文化的传承的重要性。并且还有很多学生并不能够有效地积累相关的古典诗词，同时当前大部分学生在信息获取的时候都以手机为主要渠道，没有办法深刻地认识我国当前的传统文化，因此没有办法深入地品读研究我国的传统文化，在进行传统文化学习的时候，往往会出现浮躁的心理状况，就会导致学生没有办法成为良好的优秀文化传承者。

（五）教师自身的传统文化积累有限

教师是教学活动开展的主要引导者，为了保证初中学生的教学更加深入，保证道德与法治教学准确，教师需要具备较高的传统文化素养与过硬的职业技能，在授课中向学生提供课堂传统文化激发所产生的文化材料，使学生具备坚实的基础，并拓展其知识面。但目前，一些教师素质不高，传统文化积累不够，职业倦怠思想较为普遍，面对单一思维方式或文化基因来源有限的学生，不能扩大和补充，不能更好地为教学服务。在这方面，学校可以定期为教师开设传统文化基因渗透的培训，通过这样的活动提高教师的文化素养，促使教师真正成为良好文化基因的传播者、渗透者和引导者。

四、 初中道德与法治教学挖掘文化基因的策略

（一）明确教学目标，渗透文化基因

在开展道德与法治这一课程的教学过程当中，必须使学生明确这一课程的重要性，因为这一课程是在学生进行义务教育的阶段开设的，所以对学生的文化素养养成以及学生的核心素养的培养、法治观念的形成、品德的培养等各个方面都有着非常重要的作用。在道德与法治教学过程当中，必须要明确这一课程是学生立德树人的主要课程，所以教师在教学过程当中必须要重视教育文化基因进行有意识、有目标的渗透，使这一渗透方式不仅可以有效地贴合学生的基础生活，同时还可以使教材的关键知识点能够被全面地掌握，从而保障学生可以在领悟知识的同时还可以受到文化基因的渗透。

比如在学习《生活需要法律》这一课的时候，教师必须要重视，先在课堂上讲述相关的案例，然后再给学生讲解相关的法律的由来。在这一过程当中，教师可以引用各种各样的解说字来进行知识点的讲解，同时还可以借助对貔貅这一神兽的象征意义进行讲解，通过视频引入的方式，不仅可以使学生认识到法律的起源，还可以让学生认识到传统文化当中汉字的神奇之处以及神兽的象征意义，这种方式不仅可以更好地讲解知识点，还可以更好地渗透和传播良好的传统文化，使学生进一步提高对中国法律文化的掌握程度，进而使学生对中国传统文化有更高的自信心和认同感。

（二）设计丰富的文化课堂

道德与法治这一门课程，要求教师不仅要重视理论教学，同时还要引导学生进行实践，所以说这门课程要充分地结合理论与实践内容，教师要重视采用生动化的教学方式，在进行相关的教学活动的时候，必须要重视建立良好的课堂情境，从而在轻松的课堂氛围中激发学生的学习热情，使学生能够更加积极主动地进行相关内容的学习。

比如在进行《国家好大家才会好》这一课程的讲解的时候，教师就要重视把握这堂课的主要讲解内容——个人与集体之间的关系。随后教师可以采取将学生平均分成几个小组的方式进行情境表演，让学生能够认识到国家的含义，随后再让学生猜测国家的主要构成要素，让学生明白，只有有田地，有人口，有武器，有疆域，才可以构成一个良好的国家，才可以使这个国家能够稳定发展，只有建立一个稳定的疆域，才可以使这个疆域范围内的人获得安全。所以，这个时候教师就可以引导学生认识到国家利益的重要性，使学生在不知不觉的情况下树立保护国家利益的意识，并且当国家利益与个人利益发生冲突的时候，学生要明确必须要以国家利益为重。通过这样的教学方式，不仅可以使学生认识到国家的重要意義，还可以使学生进一步掌握我国博大精深的中华传统文化，进而使学生能够自觉地维护国家利益，并进一步增强学生对国家的政治认同核心素养，促进学生的全面发展。

（三）拓展传统文化知识

在进行道德与法治这门课程的讲解过程当中，由于其理论知识比较复杂，所以教师可以以课程的理论知识为基础，将教材的内容进行有效地结合，同时在课堂上加入一些传统文化以及地域文化特色等内容。

第一，可以在以理论知识为基础的情况下增加相关的传统文化知识，要知道中国上下五千年历史有着非常悠久的文化底蕴，所以在一些古城当中，往往会流传很多的民间故事。就拿中国的河南省商丘市来说，这是历史上著名的孔圣人的故乡，所以在这个地方圣人的故事流传得非常广。而在进行道德与法治这门课程的教育过程当中，当地的老师就可以引用孔圣人的故事融入课程内容当中，作为课外的知识来拓展学生的知识面，从而进一步提高学生对课程的理解能力以及感悟水平。

第二，要有效地培养学生的主人翁意识以及公民意识。初中阶段的学生还没有发育出一个完善的心智，所以没有办法正确地明辨是非，他自身判断事情的水平也较差，就需要教师给予正确的引导，使学生能够自主地培养出良好的公民意识。

比如在进行《公民的权利》和《公民的义务》这两节课程的教学过程当中，就可以使用多媒体教学的方式组织学生集体观看大阅兵视频，以及在国际交往中的国家领导人曾经说过的经典话语。让学生认识到国家的困难与每个人都有着十分重要的关系，使学生更加进一步地增强自己的公民意识，认识到自己是国家的一员，明确自己的公民身份有多么的重要。

（四）多元化的课堂教学

在进行道德与法治这个课程的教学过程当中，要重视使课堂教学能够更多元化。道德与法治这门课程复杂的知识内容，会导致课堂的气氛十分沉闷，并且由于其知识点较为生涩，学生对这堂课程内容的学习也没有办法提起很高的兴趣，所以就会导致学生在学习过程当中的学习效率不高，学习质量也较低，没有办法有效地融入课堂教学当中。这个时候就需要教师采取各种有效的方式调动学生课堂的学习积极性。比如教师可以采取在课前认真备课的方式，从而使课堂模式能够得到多元化的建立，但是这一模式要以生活化为前提，使课堂的教学内容能够更加符合学生的日常生活需求，使学生的学习兴趣得到良好的激发，进一步加强学生对道德与法治这门课程的学习欲望，进而提高课堂教学效率。

比如在进行《走向和平与发展》这一节课的内容讲解过程当中，就必须要重视使用多元化的课堂教学方式。因为这一课堂内容涉及很多综合知识以及各种各样的热点内容，所以可以采取以下几种措施进行授课。

第一，聘请一位有着丰富经验的讲师开展道德与法治相关知识的讲座，“走向和平与发展”是当前社会的一个热门话题，通过有经验的讲师进行讲解之后，可以使学生的眼界得到有效的开阔，然后再将书本的知识与这位讲师所讲出的热点问题与案例进行有效地结合，可以使学生的道德与法治的综合素养得到进一步的提升与改善。

第二，教师可以让学生进行道德与法治相关课程的板报的绘制，然后由教师进行评选。与其他科目一样，道德与法治这门科目的相关知识也可以采取艺术的形式出现在黑板上，这个时候就要由教师引导拟出相关的题目。比如可以在黑板上以展现中国风范为例进行展示。要知道我国的中国风范有着各种各样丰富的素材，所以学生创作起来相对来说也比较简单。在这个过程当中要重视将学生进行有效的分组，让学生以小组的方式进行创作，然后互相配合，不仅可以使学生的创作能力得到进一步的提升，还可以使学生的配合水平得到进一步的改善。通过这种方式可以使学生的文化素养得到潜移默化的培养，并且还可以使其渗透到日常行为规范当中。

（五）丰富社会实践

在当前的教育发展阶段，人们越来越重视学生的社会实践。在道德与法治课程的教学当中，结合教学实践可以使学生的核心素养得到有效的渗透。在这一过程当中就要求相关的教师必须要重视选择合适的课题，然后在进行文化基因扩展过程当中将研学实践中的文化基因进行有效的渗透，使课堂内容得到进一步的丰富，同时还可以让学生认识到道德与法治的知识学习对人们生活的重要性，进而明确道德与法治的学习对实际生活有着非常重要的作用。

五、 结语

总而言之，在进行道德与法治这门课程的文化因素挖掘过程当中，必须要重视保证长时间的积累，要知道充分地挖掘文化因素可以进一步促进学生的身心发展，所以相关的初中教师必须要重视改变当前的教学模式，并且要设置一个科学合理的教学安排使学生能够在脑海当中构建出一个完整的道德与法治学习框架，同时还要重视提升学生的综合素养和文化素养，让学生能够得到全面的发展。

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作者简介：吴清东（1987～），男，汉族，福建晋江人，晋江市季延初级中学，研究方向：初中道德与法治。