刍议初中语文整本书阅读教学

郑凤霞

摘要：目前国家很重视初中语文教育，但是初中语文阅读教学现状不容乐观，尤其是对整本书的阅读。因此，提高整本书阅读水平是当务之急。作为初中语文教师，更应该在教学管理中，向学生渗透语文整本书阅读的重要性的观念，让学生能够重视整本书阅读，加强阅读力度，并且完成整本书的阅读。在本文中，笔者从名著阅读的角度分析了初中语文阅读的重要性，并提供相关阅读整本书的教学策略。

关键词：初中语文;整本书阅读;策略研究

前言

阅读不仅是学生学习的基础，良好的阅读习惯也会伴随学生一生。在初中语文教学中，学生完成整本书的阅读不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以拓展学生的视野，增加自己的知识储备，获得连贯而完整的阅读体验，以及充分的思想和价值观的感染。名著是全球文学史的精华，学生进行语文名著阅读，提升阅读理解水平，感情表达能力。基于此，本文通过分析初中语文名著阅读重要性，给出一些整本书阅读策略。

一、进行名著阅读的重要性

（一）提升阅读能力

名著阅读能扩大初中生中外文化视野，提高语文文化素养，充分感受中外不同语言的魅力，培养良好的语文阅读习惯，积累大量全球性文化知识，加快阅读速度，提高语文阅读能力。在阅读中学生能创造出一个广阔的世界，其中充满了想象、好奇和知识，翱翔在阅读世界，能够提升初中生的阅读能力。

（二）提升综合素质

中国有句古话道：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。就是说，通过语文名著阅读的积累，能达到深入的文学熏陶，实现文学素养的提高。名著阅读对学生影响深远，能有效地培养学生的人文情怀，使他们更多地关注社会变迁和人文情怀。对于初中生来说，是很好的接触新文化意识形态的机会，最终能达到全面提高学生综合素质的目的。

（三）有益于语言能力发展

喜爱阅读的学生一般语言能力都比较好。那是因为学生在书中学到的复杂语言，能在大脑中自然而然开始解构。虽然初中生理解能力稍弱，但是也能引起模仿，在这样的模仿中，语感不知不觉就形成了。语感的形成，对于学生的听说读写有很大的影响，能够促进表达能力、写作能力的提升。

（四）扩展人生经验

有良好的阅读基础的学生，往往更能够经受生活的考验，懂得怎么处理危机和挫折，心境也会安稳快乐。那是因为热爱读书的学生，在阅读过程中，视野开阔，胸怀宽广。他们能从不同的角度看待问题，并学会善良。在这种条件下，爱读书的学生可以更早地关注到他人、家庭、学校、社会的不同，他的人生经验远远高于阅读较少的学生。

二、初中语文名著整本书阅读教学策略

（一）教师要转变观念

在初中语文名著整本书阅读教学的有效实施过程中，更需要教师积极探索，努力转变教学模式，开拓教学的新方略。在当前新课程改革的背景下，教师应该克服创新教学模式初期的困难，看到名著阅读促进写作和理解能力提升的方面，并结合本班的学生语文阅读水平情况来合理地安排和运用。另外，教师还要引导学生发挥主体地位，要引导学生以学习为主，克服自我惰性，保质保量地完成名著阅读任务，充分调动语文思维，探究深层次地读写问题，以求达到阅读水平进步的目的。

（二）激发学生名著整本书阅读兴趣

大家都知道兴趣是最好的教师，所以引导学生有兴趣地进行名著阅读显得尤为重要。在语文名著阅读教学的发展阶段，更倾向于让学生通过文字体验生活的真与美。为此，教师应结合课文内容，运用电子技术等现代技术，实现教学方式的多样化，鼓励学生感受名著阅读的乐趣，从被动走向主动。例如，在阅读名著必读篇目《昆虫记》时，教师可以结合多媒体视频，让学生直观地体验文章所表达的艺术设计，以及各种昆虫生物的多样多姿。结合《昆虫记》来进行一些昆虫动作模仿，让学生在动静、观望、思考、表演的同时，享受阅读的乐趣。此外，教师还应引导学生选择感兴趣的阅读内容，简单地写下读后的感受等。

（三）选择有益的名著阅读材料

在名著阅读教学中，教师要根据教育部语文初中课程的教育目标，有针对性地选择阅读材料。在课堂中，要擅长引导学生分析阅读材料，帮助学生掌握阅读方法和知识点。在课外，要选择能激发学生独立思维的名著阅读材料，在拓宽学生视野的同时，也要注重学生知识的摄取。在选择整本书阅读材料时，还要注意学生的整体语言能力，因材施教，有序推进。例如对爱国主义精神的培养篇目：《红星照耀中国》《红岩》《长征》等文章就洋溢着浓厚丰富的家国情怀。当学生在阅读的过程中，自然而然地就会受到熏陶和感染，或是对人生有了新的思考，亦或是对学生的道德品质有了显著提升，还提升了学生的阅读兴趣，拓宽了学生的阅读视野。

（四）利用多媒体技术开展名著整本书阅读教学

对初中生来说，名著阅读往往充满了许多困难，因为他们的知识储备较少，情感也不丰富，阅读过程中很难有效地理解和把握材料的内容。这不但给教师的课堂教学带来了极大的挑战，而且极大地限制了学生的兴趣和阅读能力的提高。对此，教师可以通过使用多媒体技术来帮助学生在课堂上进行名著阅读。例如，在进行《简爱》名著篇目阅读时，教师可以结合小说内容，把精彩的情节和配图插入PPT，白板，投影等多媒体设备。或者是播放电影《简爱》，让学生对比文本和影视作品的区别。要知道初中生的思维主要是以视觉思维为主，所以图画和动画视频能在一定程度上刺激他们的思维，使他们更容易理解小说的意义，有助于拓宽知识面和阅读视野。

（五）营造阅读环境

阅读环境对阅读水平的影响是巨大的，良好的阅读氛围有益于学生阅读能力的提升。所以教师在进行名著整本书阅读教学时，要有意识地去给学生营造适宜阅读的阅读环境。例如，在阅读《名人传》这种人物传记作品时，教师可以带领学生对班级进行装扮改造，使其更富文化氛围，让学生在环境的熏陶下获得更深刻的读书体会。另外，还可以在班级建立图书角，鼓励学生将自己喜欢的名著放置到班级书架供同学们借阅，开展名著交换阅读活动，分享读书感悟。这种有趣又有益的文化活动，在拓展了整本书阅读资源的同时，又能促进学生的全面发展，让学生爱上整本书阅读。

结语

总之，整本书的阅读教学十分重要。在重视初中语文阅读教学的同时，需要根据教育现状，提高教师的教学能力，为语文整本书阅读教学提供良好的教学环境。语文教师要把握学生目前的学习需要，在课堂教学中引入名著整本书阅读教学方法，力求在课堂上给学生营造一个良好的课堂氛围，激发他们的学习兴趣，让学生认识到语文学习的重要性。在此基础上，教师还要为学生提供更高质量的整本书阅读资源，充分发挥学生的主动性和创造性，以提升学生阅读的整体性和连贯性。

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