激励机制在初中班级管理中的应用

田全龙

摘要：随着新课改的持续深入进行，初中班主任也要做好班级管理工作，对于培养学生健康的人格和良好的学习品质具有非常重要的意义。在班级管理工作中，由于学生个体的差异，班主任要建立激励机制，因材施教，针对学生的个性和特点，科学应对，实现班级整体的和谐相处，为学生的健康成长提供一个温馨的学习环境。

关键词：激励机制;初中;班级管理;应用

引言

新形势下针对初中班级管理，要建立激励机制，积极进行初中教育理念的创新，提高管理效果。同时要结合班级管理的实际情况，合理运用社会资源和教学资源，建立符合现代教育理念的初中班级管理体制，转变班级管理职能，探索初中班级管理工作的新思路和新方法，促进初中班级管理的健康可持续发展。

一、运用激励性语，建立良好的师生关系

初中班主任要在班级管理过程中使用激励性语，制定一个全新的教育理念。在初中班级管理中，平等对待学生，充分尊重学生，并保持师生之间的和谐关系。同时在学生教育过程中，不应对学生提出苛刻的要求，应该从学生的心理角度思考问题，满足学生的需求，并给他们机会来充分表達自己的意见。因此初中班主任有必要积极鼓励学生，积极与学生沟通，倾听学生的真实思想。同时，班主任还必须成为学生人生道路的引导者，引导学生建立正确的价值观念，并为学生建立正确的学习观。初中班主任应给予学生更多的赞扬和鼓励，及时发现学生的长处，并提醒他们以科学的方式纠正自己的弱点，以建立学生的信心。在有效的激励性语的措施下，初中班主任要对学生在学习中的辛勤努力给予更多的赞赏，鼓励学生的辛勤学习，及时帮助学习困难的学生，以确保激励性语策略的有效性，提高学生的学习成绩，实现素质教育的目标。

二、开展榜样性的激励活动

初中阶段的学生年龄较小，处在青春期阶段，从小受到父母的溺爱，养成强烈的自我价值感，并在生活学习中变得自私。在通过激励策略进行班级管理的过程中，榜样的激励作用可以用来提高学生的集体荣誉感。班主任要积极采取激励措施来鼓励学生积极参与学习，使用优秀学生作为榜样，并鼓励具有高度自我意识的学生融入课堂教学活动中，从而确保学生受到科学有效的教育，充分认识到学习的重要性。初中班主任要在课堂上为学生选择榜样，鼓励学生积极向他们学习，提高学生的荣誉感和耻辱感，充分体现素质教育的价值。

三、进行适当物质奖励

物质激励与精神激励不同，它们更具视觉感和客观性，可以充分激发学生的兴趣和积极参与性。尽管物质激励的效果最好，但初中班主任应合理地使用它们。如果使用得太多，会激发初中生的物质观，这与精神激励的原始设计背道而驰。物质激励的主要目的是吸引学生加强学习，而不是激励学生物欲的膨胀。例如，在实施对学生的物质奖励的过程中，初中班主任可以为在日常生活中表现出色的学生提供物质奖励，让学生积极进行学习，并提供物质对积极学习的学生进行激励，从而有效促进班级管理效率的提升。

四、班级管理中体现人文关怀，激励学生不断进步

初中教育需要适当的制度化和标准化的管理，良好的管治制度可以确保班级管理的正常运转，并在一定程度上保护学生的人身安全。同时初中班主任不要过度操纵学生，要尊重每个学生的自身特点，采取切实可行的管理办法对其进行管理，真正做到因材施教，努力使学生真正了解自己行为过程中的错误，从而进行积极的改正，实现学生综合素质的提升。初中班主任可以向班上的每个学生发送了一个精神交流笔记本，学生可以在其中写下自己的想法。初中班主任定期在每个学生的笔记本上做出回应，并给他们写一些鼓舞人心的话语，以体现人文关怀，鼓励学生努力学习。初中班主任通过这种形式与学生沟通，可以提高沟通效果，促进对学生的人文关怀，了解学生的内心世界，激励学生不断进步，对学生的成长也是有帮助的。

五、加强日常管理，注重科学评估

班主任在班级管理中要整合回归初心，以德育人的管理理念，其前提是在进行课堂管理的同时加强课堂管理激励体建设系。课堂管理制度不仅要发挥约束学生的作用，还应充分考虑学生的性格和文化差异，更好地开展激励教育工作，以培养有高尚道德情操的人。例如，在日常教室管理中，有必要根据《中学生行为守则》制定适合该班级的管理系统。从对学生的道德素质教育入手，制定考核标准和方法，然后根据考核结果，对一个月内的学习情况进行考核，这将成为考核班主任和文明学生的重要标准，激励学生不断成长。在评估过程中，学生也可以自我评估，也可以在学生群体之间进行评估，也可以由班主任对学生进行全面评估。这三项评估的结合确保了班级管理理念的有效实施，提高了其科学性和可靠性。

结论

综上所述，班主任工作任重而道远，一定热爱本职工作，不断总结经验，促进激励机制在初中班级管理中的应用，与时俱进，全身心投入教育教学之中，为中华民族的伟大复兴尽绵薄之力。

参考文献：

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