信息技术辅助的小学数学思维教学模式研究

谢凤娇

【摘要】小学数学是基础学科之一，该学科的教学会对小学整体教学工作质量带来直接影响，而且会对学生后期学习和成长带来很大的影响。近几年，随着教育改革的不断推进，传统教学已经无法满足现代教育工作对小学数学教学的要求，因此，小学数学教师应该合理应用先进的教学理念、与时俱进，将先进的信息技术应用于实际教学中。基于此，笔者在本文将简单分析信息技术辅助小学数学思维教学的优势，并针对如何利用信息技术辅助小学数学思维教学提出几点建议。

【关键词】信息技术;辅助;小学数学;数学思维;教学模式

小学阶段的数学知识有较强的思維性，对于教师来说，培养学生们的数学思维能力非常重要。因此，在小学数学学科教学过程中，无论是家长还是教师，都会采用各种方法来加强对学生数学思维能力的锻炼，以此来促进学生们的综合发展。但传统的教学方法和过多的课外辅导往往会使学生感到比较压抑，在一定程度上限制了学生思维能力的发展，进而导致小学数学教学效率比较低。

一、小学数学思维教学中信息技术的优势

（一）加强对学生空间思维能力的教学培养

在实际教学过程中，为了更好地帮助学生们学习几何相关知识，小学数学教师往往会准备好相应的立体模型，然后引导学生在观察立体模型的同时，深入学习并掌握相关知识点。而随着信息技术的快速发展，越来越多的先进教学技术和教学工具被广泛地用于教育行业中。所以，在讲解几何知识的课堂上，教师通常借助CAD等技术来建立3D虚拟数字模型，并引导学生根据自己所了解的知识来观察和分析数字模型，并独自绘制视图，从而更好地锻炼学生们的空间思维能力，提升小学数学教学水平。

（二）加强对学生数形结合思想的教学培养

对于学生学习数学来说，数形结合的思想至关重要，在以往的教学中，传统教学观念和教学方式在一定程度上限制了学生们对函数、数轴等知识的学习和理解，无法有效地帮助学生提高学习成绩。而为了解决这一问题，现代教师往往会通过多媒体向学生直观地展示部分教学内容，这样不仅可以更好地吸引学生们的目光，集中他们的注意力，而且可以有效地培养学生们数形结合的意识。

（三）加强培养学生们的抽象思维能力

对于学生学习数学知识来说，抽象思维能力是必不可少的。因此，在实际教学中，小学数学教师应该适当加强对现代先进技术和教学设备等的应用，为学生创造更多想象空间，进而帮助学生们锻炼自身的抽象思维能力。

二、利用信息技术辅助小学数学思维教学的方法

（一）利用信息技术创设生活化教学情境

小学数学学科的知识内容相对来说比较简单，与实际生活息息相关，因此，教师可以利用这一特点来合理的创设生活化教学情境，进一步加强数学教学与生活实际的结合，帮助学生更好地学习相关知识。比如，在讲解“平面图形”相关知识时，教师可以利用多媒体来展示生活中常见物品，让学生分析讨论所展示的物品是什么形状，然后教师要引导学生分析总结不同形状的特点。具有生活特点的教学情境为学生提供了充足的想象空间，使得学生在生活中遇到各种物品时，能够第一时间联想到相关形状知识，对提高自身的数学思维能力有很好的帮助。

（二）利用信息技术丰富数学教学资源

随着信息技术的快速发展，慕课、微课等各种教学软件出现在日常教学中，微课资源的容量虽小，但传播方式比较丰富，不仅可以通过多媒体的方式进行传播，而且可以使用手机等电子设备进行学习。通过结合互联网与微课等工具的结合，教师可以进一步丰富教学资源，加强对学生们数学思维的培养。比如，在学习“时、分、秒”这一单元知识时，教师可以利用多媒体设备向学生展示多个时间计算工具，并让学生在课下时间和家长一块在微课上学习和认识时间的计算。看到不同形状的钟表，学生们会产生浓厚的学习兴趣，从而更加集中自己的注意力，进一步提高课堂教学中数学思维能力培养的效率。

（三）利用信息技术设置科学的教学评价体系

在之前的教学过程中，教师往往通过考试衡量一位学生的学习能力，忽略了学生们思维能力的发展及个性差异。思维能力是一个比较抽象的内容，无法对其进行量化考核，对此，教师应该设置针对性的问题，教师可以利用信息技术来创新教学评价模式，重视对学生思维能力的考核和评价，通过制作图表等方式来观察和评价学生们的课堂表现形式。而且，教师可以在学生评价图标和系统中统计学生的发言次数、讨论状况等，从而更公平地考核评价学生们的学习过程。

总而言之，新时代下，新课标中明确指出教师应该主动关注学生们思维能力的综合发展，不能一味关注学生们的考试成绩。因此，在开展课堂教学之前，教师需要对学生们的基本情况和学习能力进行充分的了解，了解信息技术辅助小学数学思维教学的优势，并掌握先进的教学技术和方法，不断丰富小学数学学科教学内容，创新课堂教学方法，进一步加强对学生们思维能力的培养和锻炼。

参考文献：

[1]韩将.小学数学教学中培养学生数学思维能力的策略研究[J].学周刊，2021（22）：43-44.

[2]陈田芳.信息化技术教学对小学数学思维模式的影响[J].数学大世界（中旬），2020（8）：51.

[3]陆雅萍.小学数学“思维训练式”概念教学模式的实践[J].数学大世界（上旬），2020（7）：30.0D9E048B-6BF5-4DF0-A58B-5397006E25A7