人格完整教育的校本实践

【摘 要】人格完整教育理念的提出，是为了进一步落实教育根本任务，指向个体发展的全面性。在人格完整教育理念的观照下，学校精神表现为纳百川、循圣贤、敢创新。人格完整教育的内涵和实践表征促使学校形成校本实践范型，为其整体改革和发展提供样例。

【关键词】人格完整;人格完整教育;校本实践

【中图分類号】G47  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）42-0025-04

【作者简介】孙焱，江苏省吴江实验小学教育集团（江苏苏州，215004）城中校区校长，正高级教师，江苏省特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象。

在立德树人教育根本任务语境下，人格完整教育更具现实意义和时代价值，是一线教育工作者需要关注的一个重要话题。从现实看，教育要体现对“立德树人”价值导向的追求，要满足“上好学”的社会需要，要破解因生源多样化而产生的一些难题，也要应对教师职业发展的挑战。鉴于以上背景，提出并践行人格完整教育的办学理念，有利于促进学生全面发展，推进学校整体改革和建设。

一、人格完整教育的内涵

人格完整教育由完整教育延伸而来。基于对“完整教育”相关研究的整理，可以析取人格完整教育的本质特征，并结合校本实践，形成人格完整教育的校本化表达。

1.人格完整

人格完整指向个体发展的全面性，具体包括以下五个方面。

第一，身强体健。人格完整首先要求人们通过各种方法使自己身体强健。对学生来说，身体素质是所有素质中最基础的素质，是学生全面发展的基础。……