教学目的的校本架构与实践方略

【摘 要】教学目的是教学过程结束时所要达到的结果，是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的、总体性的要求。学校可以进行校本架构，以“发展师生、发展课程、发展世界”作为教学目的，凸显生命价值的需要、教育改革的方向和社会发展的要求。

【关键词】教学目的;发展师生;发展课程;发展世界

【中图分类号】G47  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）42-0029-05

【作者简介】李建成，江苏省启东启迪外国语学校（江苏启东，226259）党支部书记、校长，高级教师，江苏省特级教师。

教学是一种有目的、有计划的特殊活动，教学目的是教学过程结束时所要达到的结果。教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的、总体性的要求。一直以来，诸多专家学者对其实践意义提出自己的表述。日本学者佐藤正夫在《教学原理》中阐述的观点可以说比较全面：“第一，教学使正在成长的一代为社会的进一步发展作出贡献，作好准备，借此发展社会。……第二，教学一方面使学生全面地作好社会生活的准备，另一方面又对人格的、智力的、道德的、身体的全面发展，作出决定性的贡献。”[1]这一表述体现教学服务社会和服务人的价值追求，应该说在诸多教学目的的内涵界定中较具有指导意义。

架构不同的教学目的便会设计不同的教学目标、选择不同的教学内容、使用不同的教学方法、组织不同的教学活动。教学目的架构受教育目的、教育方针、培养目标等要素影响，学校可以基于立德树人根本任务，以及人的成长、社会发展、教育改革、校本价值的客观需要，对教学目的进行校本架构，形成个性表达、实践范式和校本表述。