跨学科主题学习活动的设计与实施

顾婵 庞红梅

【摘 要】跨学科学习契合当下的课程改革方向，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，强调学科之间的渗透，重视学科知识的整合。学生可以从不同学科视角出发研究同一问题，实现知识的深度理解和融会贯通，发展创造性思维，从而提升核心素养及问题解决能力。跨学科学习活动的设计与实施对教师的专业素养提出了更高的要求。

【关键词】跨学科;主题选取;组织形式;任务设计

【中图分类号】G633.55  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）43-0051-04

【作者简介】1.顾婵，南京市宁海中学（南京，210003）教师，高级教师;2.庞红梅，南京市宁海中学（南京，210003）教师，高级教师。

什么是跨学科？顾名思义，就是跨越不同学科。跨学科教学，可以理解为一种课程形态，属于“整合课程”或“综合课程”，可以以现行的学科界限为基础，以合并、融合或广域课程的形式来整合课程。跨学科教学，也可以理解为一种教学策略，具体表现为在真实的情境中以问题为中心的教学模式。跨学科教学中的“问题”，不是单一学科的问题，而是涉及多门学科的现实的复杂问题。[1]因此，跨学科学习可以理解为学生在教师设计的综合性现实问题情境中运用不同学科知识解决问题的过程。

跨学科学习有重要的意义，这不仅是我国人才培养的有效途径，还是学科教学的品质诉求、我国课程改革的重要方向。地理学科在跨学科整合教学中有着突出的优势，它是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性特点，兼有自然科学和社會科学的性质。……