从“了解”到“理解”：初中国际理解教育校本课程的开发与实施

【摘 要】当前，随着国际交流日益增多，国际理解教育在我国得到普遍的重视。不少地区的中小学实施了形式多样的国际理解教育，并取得了一定的成效。但受制于种种条件，在实施国际理解教育的过程中，还存在课时得不到保证以及教育的片面化、肤浅化等问题。通过国际理解教育校本课程的构建、实施与评价可以有效地避免上述问题，提高国际理解教育的实效性，促进学生国际理解核心素养的落地。

【关键词】国际理解;国际理解教育;校本课程体系

【中图分类号】G633  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）43-0058-03

【作者简介】王沈华，江苏省常州市第二十四中学天宁分校（江苏常州，213017）副校长，高级教师。

“国际理解教育”（Education for International Understanding）指世界各国基于全球化的时代背景，以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动，其目的是增进不同种族、不同宗教信仰和不同国家、不同地区的人们之间的相互了解和相互宽容;加强他们之间的相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题;促进“每个人都能够通过对世界的进一步的认识来了解自己和了解他人”[1]。

当前，为增进学生的国际理解，培养拥有国际视野的“全球公民”，提升学生的发展核心素养，很多学校积极探索符合中国国情和学校实际的国际理解教育方式，取得了良好的效果，积累了一些成功的经验。

但是，不少学校实施的国际理解教育尚存在内容较为肤浅、目标不够适切等问题。例如，在教学内容上仅停留在对国外一些文化习俗、交往礼仪的学习上;教学目标也只是为了让学生了解异域风土人情、习俗禁忌，学会一定国际沟通与交往的技能。……