新时代“三全育人”视域下技工院校劳动教育的思考与实践

刘娜妮

摘 要：“三全育人”是技工院校遵循思想政治教育环境变化和技能人才发展规律的必然要求，其根本任务是立德树人。技工教育具有肇始于劳动实践、蕴含劳动基因的特殊性，研究其勞动教育相关理论和实践具有重要的理论价值和现实意义。本文立足新时代，在“三全育人”的视域下，从全员全过程全方位育人的角度对技工院校劳动教育进行了深入思考，并从实践层面对建构体现时代要求、符合技能人才培养规律、彰显技工院校特色的劳动教育体系进行了探索。

关键词：技工院校 “三全育人” 劳动教育

习近平总书记在全国教育大会上指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，要坚持全员全过程全方位育人（“三全育人”）。这是新时代思想政治教育工作需要遵循的重要理念，也是技工院校深入开展劳动教育，建构体现新时代要求、符合技能人才培养规律、彰显技工教育特色的劳动教育体系的必然要求。

一、技工院校劳动教育的现状

技工教育是培养技能人才和大国工匠的摇篮，“爱劳动、会劳动”的高素质技能劳动者是推动产业转型升级的重要人才支撑。

在对广东省30所技工院校开展的劳动教育问卷调查中显示，有78%的技工院校学生认为自己对劳动的喜欢程度是“一般”;只有14%回答“很喜欢”;24%的学生认为自己会主动参加劳动;只有不到20%的学生在职业规划上选择愿意当工人。……