生态产品价值视角下科普研学驱动机制研究
——以广西自然保护地为例

覃子蕴，回慧娴，林晟炫，黄丽芸，谢劲松

（1.广西壮族自治区林业科学研究院，广西南宁 530002；2.北京林业大学，北京 100083；3.广西艺术学院，广西南宁 530022）

生态产品价值是实现“绿水青山”成为“金山银山”的重要基础，是协调“绿水青山”与“金山银山”的有效机制，是破解生态环境和经济发展内在矛盾的利器[1]。生态产品在本质上具有人类收益性、生物生产性、经济稀缺性和保护成效性4 类特征[2]，是以人类消费利用为目的的人类与自然生态系统相互作用的集合[1]。按照产品表现形态，可将生态产品分为自然环境产品、生态物质产品、生态文化产品和生态空间产品等[1]。生态产品的供给受多种要素和多市场主体的影响，包括且不限于区域自有的生态要素禀赋及政府、市场和企业等各社会主体。生态资源资本化不仅能有效解决生态产品的外部性问题，实现产权主体界定清晰、交易形式规范和补偿制度健全的良好市场运作模式，还是生态产品价值化的重要手段。

自然研学是生态产品价值实现的重要形式之一[3]。我国正在建设以国家公园为主体的自然保护地体系，其自然教育功能有利于增加知识、开拓视野和陶冶情操，有助于中小学生全面发展，因此国家提出科普研学的概念，并明确自然保护地科普研学对生态、经济和社会协调发展具有重要意义。科普研学是“旅游与教育”复合的游学产品。2013年，国务院办公厅印发《国民旅游休闲纲要（2013 —2020年）》，提出“逐步推行中小学生研学旅行”。……