人文学科中跨学科能力和知识背景影响学术产出的定量研究

侯乃铭

【文学研究】

人文学科中跨学科能力和知识背景影响学术产出的定量研究

侯乃铭

（铜仁职业技术学院 人文学院，贵州 铜仁 554300）

对人文学科中学者的跨学科能力的特点及其对个人学术产出的影响进行定量研究。以471名高校人文学者为研究对象，基于专业性指标来评价个体的总体跨学科能力，研究了各个学科之间的相关性，运用一元线性回归和主成分回归，分别对个体的总体跨学科能力和单一学科能力对学术产出的影响进行了定量研究。方差分析表明，跨学科能力对科研产出具有统计学上显著的正的贡献（<0.01）。一元回归分析表明，跨学科能力与科研产出有显著的正相关（2=0.631，<0.01）。主成分回归的载荷分析表明，历史和文学学科的能力和知识背景对于学术产出有显著的正的贡献。从上述研究结果得出了如下结论：（1）跨学科能力对于人文学科学术论文的产出具有正向推动作用, 但是其影响不应被高估，应重视研究的深度和跨学科合作与交流的内在质量；（2）历史和文学与其他学科的相关性较强，在人文学科跨学科能力中占突出地位，重视培养历史和文学学科的能力素养和知识积累，对于人文学科中开展跨学科研究有促进作用。

跨学科能力； 人文学科； 科研产出； 定量研究

近年来，跨学科研究（interdisciplinary research, IDR）引起了学术界越来越广泛的关注[1]。在许多学科中，为解决复杂问题并促进基本理解，跨学科研究都得到了快速发展，跨学科文献的数量以及跨学科中心的数量都有显著增加[2]。一方面，跨学科研究日益兴盛与科学专业化相伴而行，越来越多的新学科的创建是通过专业化或混合先前存在的学科而发生的。另一方面，人类社会和科学进步所涉及的挑战越来越复杂，需要更加频繁地应用不同科学领域的能力和知识来理解和处理特定的科学问题。随着科学越来越多地处理跨越边界的问题，重要的研究思想往往超越了单一学科或领域的范围[3,4]。

一般来说，“跨学科”涉及了两个或两个以上学科的知识、方法和工具的科学产出或活动，但是文献中对“跨学科”的定义仍然缺乏客观共识[5,6]。……