漫溯纸艺王国，乡土资源雅丽烂漫

郑纯

摘 要：纸艺，是以各种纸张为原材料，在各种工具和手工技巧的融合下诞生的手工艺术活动。纸艺活动的开展中，需要以各种创作素材为先决条件。传统的纸艺活动，往往是对照书籍来一个个完成，但是我园在幼儿的纸艺活动中，充分发挥了乡土资源的应用。带来了灵动的纸艺活动，能帮助幼儿感悟到纸艺中的家乡风貌，纸艺中的乡俗情结。教师在剪纸、折纸、纸编中融入各种乡土资源，丰富了幼儿的对乡土资源的认识，同时创生了各种艺术作品，陶冶了幼儿的情感，丰润了幼儿的美术才能。

关键字：乡土资源;纸艺;题材

纸艺就是各种各样以纸为原料的幼儿美术创作活动。我园在进行纸艺活动的过程中，充分挖掘乡土资源，在各种材料介质的使用上突破以往。同时，在纸艺的题材上，采用了大量的乡土资源，丰富了儿童的手工艺术创作活动，更好地帮助幼儿获得纸艺活动的创作乐趣与审美实践。

一、基于乡土资源的幼儿纸艺活动开展的实践意义

乡土资源是一个地方的瑰宝，教师将其应用到自己的美术教学中来，可以实现就地取材的效果，从而对幼儿纸艺活动的顺利开展起到辅助作用。

（一）让纸艺活动融入地方特色和乡土风情

传统的纸艺活动中，教师都是让幼儿跟着教师一起来参与纸艺创作，如随机选定一个纸艺主题，让幼儿跟随教师一起来活动，逐渐掌握纸艺的技巧，伴随活动的深入，幼儿在纸艺创作中的技法也会越来越熟练。教师如果用孩子们熟悉的乡土美术资源融入其中，会带给幼儿别样的生活体验，让幼儿感悟到家乡的一草一木，一花一果都融入了纸艺教学中，幼儿从中感悟到了纸艺美术中融入了地方特色和乡土风情，在纸艺活动中的热情会更加高涨。

（二）培植幼儿有家国情怀，热爱乡土艺术

在纸艺美术活动中，教师需要带领幼儿了解不同的选材，当其中融入乡土美术资源的时候，教师会顺带给幼儿讲述一些家乡的民间故事，念诵一些家乡的童谣，幼儿对家乡的物产也会更加了解，从中感悟到家乡的山川景色，乡土资源是广博的。在参与纸艺美术创作的时候，自己的爱乡之情也会油然而生。自己对乡土美术的热爱也会油然而生。

二、基于乡土资源的幼儿纸艺题材选择

在幼儿纸艺活动中，教师对乡土美术资源的遴选，要契合幼儿的生活经验，注意要尽量靠近幼儿的生活实际，让幼儿可触摸可感悟。

（一）谷物乡土资源

在纸艺活动区域，教师在具体的材料摆放上，可以用到丰富的本土谷物，如小麦、玉米、稻谷、芝麻、大豆、花生等这些生活中常见的作物自然是必不可少的，同时这些作物的摆放，可以为教室带来独特的纸艺活动感染力，更好丰富教室的生活之美，感悟到浓郁的生活情趣。同时，在一定的材料投放上，教师采用一些进行加工后的自然材料，如玉米缨、小麦杆、蝉蛹（蜕壳之前的蝉）、泥巴、柳条、玉米皮等。

（二）植物乡土资源

我园在纸艺的植物资源运用中，充分利用了诸多的乡土植物资源来帮助幼儿寻找到丰富的农村自然资源。以竹类植物为例，有刚竹、淡竹、毛竹、桂竹、粉绿竹、短穗竹、水竹、箬竹等。水生资源有水八仙，如莲藕、荸荠、茨菰、鸡头米、水芹、茭白、莼菜等等。

（三）动物乡土资源

动物资源中，除了可以介绍幼儿喜爱的常见的动物资源，还可以利用常见的昆虫资源，来帮助幼儿获得生动的知识储备，多样的动物形象给儿童带来了生动的艺术享受。此外，我们还自己饲养动物，为了吸引幼儿饲养的兴趣，我们带领幼儿来念诵古诗《鹅鹅鹅》，并开展了关于鹅的剪纸活动。

三、基于乡土资源的幼儿纸艺创作活动策略

教师有一颗热爱纸艺美术教学的心灵，同时融入丰富的创意教学，可以给纸艺美术教学带来意匠就天的艺术享受。

（一）创意剪纸，激发幼儿了解“水八仙”

在这些丰富的乡土资源的运用中，教师每一个都可以独立应用，来实现纸艺活动的开展，帮助幼儿获得丰富的艺术审美。如完成一个水八仙的纸艺活动时，教师带领幼儿来观看水八仙的民间故事，偷偷请出一位水八仙宝宝，引导幼儿感知它们化身成一个个宝贝真实来到我们生活中。继而，教师再来自己剪一个水八仙，引导幼儿也可以尝试用彩纸剪出：荸荠、莼菜等。此外有的幼儿非常喜欢红菱，教师可以先让幼儿来唱一唱“采菱曲”，然后剪一剪漂亮的小红菱。还有的幼儿喜欢“莲藕”，教师可以先让幼儿来完成莲藕的拓印美术画，用藕片蘸上彩色的颜料，从而拓印处不同的图案，教师再顺势让幼儿尝试来利用剪纸活动制作可爱的“莲藕”，表现出藕像胖娃娃手臂的特点。在美育活动的同时提升幼儿生活经验的获得，如水八仙不仅仅能够给我们带来有趣的美工活动，而且还具有丰富的营养价值帮助我们健康成长。

（二）自由折纸，带领幼儿爱上“家乡硕果”

在用折纸进行纸艺创作的时候，教师可以引导幼儿来折一折家乡的硕果，如本地的水果资源很多，有葡萄、梨子、柚子、苹果等，教师可以引导幼儿采用折纸的方法，折出各种水果的雏形，然后用彩笔画上颜色，进行逼真的展示。再将其立体展示的时候，可以用力吹将其鼓起，从而展示真实的水果。让幼儿感悟到家乡水果资源的丰富。此外教师还可以引导幼儿将折纸作品进行组合，将其放置到“水果篮子”中，从而可以运用于游戏活动中。

（三）多情编织，激发幼儿悟“馈赠美好”

在运用乡土美术资源开展纸艺劳动的时候，教师可以引导幼儿来进行各种创意编织，教师可以让幼儿学会自己将乡土美术资源中的部分物件融入到编织活动中去。如教师可以引导幼儿来编织“小麦穗”“小玉米”“小盘子”，还可以尝试自己来编织竹篮，在编织的过程中，要注意将其形态展示，教师可以适当编一部分，让幼儿随后跟着编，当然，利用编织器也是不错的选择。通过多元的编织活动，让幼儿的编织技能更上一层楼。幼儿通过自己的编织活动，对家乡文化的热爱也会油然而生。教师还可以采用一些创意的游戏表演，如用小竹篮装着“水八仙”，让幼儿把这些可爱的特产送给很多的英雄，如疫情中最美逆行者，还有还有伟大的党媽妈、祖国母亲，幼儿在参与游戏表演中，对家乡的乡土特产也会更加热爱。在这种馈赠之情中，对纸艺活动的热爱也会油然而生。

通过开展乡土资源的纸艺活动，让幼儿感悟到了美术课堂中的真善美。撕纸剪纸让幼儿的生活充满了艺术的灵感，更能感悟乡土资源对生活带来的美术活动陶冶了自己高尚的情感，审美的情怀。

参考文献

[1]蔡洋.齐文化乡土资源引入小学美术课堂的绘本实践研究[J].求学，2021（32）：23-24.

[2]张轶涛.讲好家乡故事 传承华夏文明[J].河南教育（基教版），2021（Z1）：132.

[3]邹若维.农村幼儿园本土艺术课程资源利用途径探析[J].长春师范大学学报，2021，40（07）：165-166.