新课程下初中英语口语教学的有效尝试

彭雪

摘 要：初中英语口语教学关系到学生对于英语课程学习质量与学习水平的总体发展情况，甚至对于学生英语课程学习兴趣和学习热情也有着一定激发作用。因此，在新课程背景之下，越来越多的初中英语教师开始关注口语教学的重要性，并通过提升口语教学水平与质量的方式，增强学生的口语能力，让学生在综合运用英语语言之时，实现自身英语综合素养的发展。本文分析研究在新课程背景之下，初中英语教师应如何开展口语教学的优化和创新，并且在不断的交流和沟通之中锻炼学生自身的口语表达能力，使得口语教学效率和效果得到大幅度增强。

关键词：初中英语;教学;口语

英语作为教育体系的一门重要学科，对于学生日常生活而言也有着极大的影响，所以初中学生在学习英语课程之时，能否真正熟练运用英语，很大程度上取决于学生自身英语口语水平。所以，初中英语教师应在结合学生实际学习情况之时，对英语口语教学方法进行积极的优化和改革，保证学生自身口语表达能力得到提升。

一、有效开展鼓励教学

初中英语教师在实現口语教学创新之中，首先应尊重学生的主体性地位，毕竟学生才是整个课程学习的承担者，对于学生是否真正能够实现口语表达能力的发展，取决于学生内因与外因的有效整合。初中英语教师通过有效的教学方式，能进一步推动学生开展主动学习，而学生自身的学习态度则成为影响学生高效性学习的关键因素。所以，初中英语教师在强化口语教学策略之时，也需要大胆鼓励学生，借助鼓励教学的方式，增强学生参与口语的兴趣和热情。很多学生因为自身英语基础不够牢固，在进行口语训练过程中，会存在一定的恐惧心理，导致自身口语练习逐渐恶化;另外有一部分学生则因为内向性格，使得自身不敢在课堂中进行积极表达，导致交际能力较差，长期出现了哑巴英语的情况。为改变这种状况，教师首先要从加强学生心理素质锻炼开始，利用各种机会鼓励学生开口说英语，给予他们充分的赞美。以此，逐步培养学生的积极情感，使他们变消极被动为积极主动，增强他们克服困难的信心。

二、提高学生自主学习的能力

初中英语教师在引导学生开展主动学习之时，一定要尽可能帮助初中学生掌握具体的学习方式和学习技巧，鼓励学生通过自主学习来实现有效的口语练习，这样学生在不断整合语言技巧之中，能够形成一个系统性的口语训练体系，大幅度增强学生自身的口语表达能力。

比如，在谈及未来生活（Life in the Future）这一话题时，教师可以采用类似以下独白：Can you imagine what our life will be like tomorrow ？ When we do some shopping，we can merely stay at home waiting. If we are ill，we wont have to go to a doctor or a nurse.Can you guess how ？类似以上方式，能够诱发学生展开想象和提出问题;中学教材中，有很多课文内容与现实生活紧密联系的话题，如：求职（Jobs）、旅行（Travel）、急救（First Aid）、体育（Sports）等等。教师可以将这些内容活化为实际，让学生就其充分发表看法和见解，趣化口语教学。

三、对出现的错误进行合理纠正

在英语课程学习之时，学生或多或少都会出现不同的错误，因此，初中英语教师应懂得如何根据学生实际情况对自身的教学方法和教学内容进行积极优化，鼓励学生多进行口语方面的练习。为了使得初中学生自身英语口语运用能力得到有效提升，初中英语教师应该为学生设计更多参与口语练习的机会，让每一个学生都能够在一个相对合理的口语环境之中进行针对化可以练习。并且对于初中学生而言，口语练习与口语运用通常而言不太成熟，会出现各种各样的错误。而初中英语教师就应该通过合理指导的方式，让学生在发现错误过程中进行不断的练习和完善，相信这样的教育方式，能够让初中学生更好地参与到口语练习活动之中，逐渐增强自身的自信心和成就感。

倘若面对学生所犯的错误，教师只是进行批评、否定，那么学生学习的信心以及热情就会遭到打击，对于英语口语学习，他们也会产生出畏难情绪。由此可见，为了让初中生更好地对英语口语部分进行学习，教师就需采取科学合理的措施对学生的错误进行纠正。

四、营造良好的口语学习环境

为了能够积极调动英语口语练习的积极性和主动性，初中英语教师则需要采取合理化与科学化的教学举措，营造一个相对良好的口语学习环境。在良好口语学习环境之中，学生能够更加轻松愉快的进行英语口语练习，进而掌握英语口语表达的正确方式。初中英语教师应尽可能引导学生在正确的口语练习之中，激发自身口语练习的兴趣和热情，学生在充满兴趣之时，才能更具有欲望，愿意发挥主观能动性，参与到口语练习的相关活动之中，自然而然也能够提升自身口语水平。

因此，教师就需结合实际教学情况为学生创造出口语练习环境。如，在课前开展三分钟口语练习的环节，鼓励学生上讲台去说英语，或者是背诵英语短文。虽然在口语练习过程中学生会出现语法、语音方面的错误，但通过这一练习学生的口语水平是一定可以得到有效提升的。

由此可见，初中英语口语教学活动的开展，应进一步强化口语内容和口语结构的优化，并遵循新课程教育的基本要求，在不断积累口语教学经验之下，为学生带来良好的口语指导，使得学生口语水平得到进一步升华。

参考文献

[1]叶红萍.初中英语口语教学探索[J].山西师大学报（社会科学版）.2012（S1）

[2]李明星.浅析初中英语口语教学的高效性[J].学周刊.2012（21）

[3]陈鹏飞.浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策[J].学周刊.2012（22）

[4]陈吉妹.对初中英语口语教学的几点探讨[J].教育教学论坛.2012（21）