基于培养“核心素养”的高中语文知识目标群的教学研究

张宁辉

【摘要】新课标以“核心素养”为宗旨，设置了“学习任务群”的新型教学模式。为了更好地满足中学语文课程的内涵建设需要，发挥新课程的实践性、时代性、丰富性的特色，教师应结合课堂教学实践，围绕学生阅读中存在的问题以及改进策略等展开研究，为有效推进学习任务群的实施提供现实依据。

【关键词】核心素养;学习任务群;策略

新课程理念中的“语文教育目标”对中小学生“话语结构与使用、思维发展与提高、文化审美欣赏与创新、传承与理解”有了新的要求，但以往的语文教学侧重对主要知识的阅读，单纯训练学生听说读写的意识，而没有提供真实的教学情境。教师应让学生经过阅读与欣赏、表现与交流、梳理与探索，主动去感受环境，开发个性，提高思维能力，建立认知、应用的体系，而阅读任务群正是中小学生实现阅读教学目标的重要平台。

一、核心概念界定

核心素质主要是指中小学生所必须掌握的，可以满足终身发展和社会发展需求的必要品格和关键才能，目前高中生的核心素养要求具体体现为学会学习、实践创新、责任担当、科学精神、健康生活等六大部分。语文核心素质，是指学习者在积极的语言实践活动中逐渐积淀和形成的，并在实际的语言使用情景中逐渐体现出的话语才能与品格，是“语言基础知识和能力，思考方式和思想品质，情感、态度和价值观的综合反映”，具体可以归纳为“话语结构与应用”“思想发展与升华”“文化审美欣赏与创新”“继承与认知”四个重要方面。

学习目标群是以目标为引导，把过去零散的知识点变成体系整体，使学习者通过完成一项项群目标，提高自身的语文核心素质，逐步成长为一名全面发展的、符合社会需求的人才。学习任务群具备了主动、协同、探究性等主要特点，既能够使全体师生都积极投入语文教学活动中，也体现了教育要面向全体学生的原则。

二、目前存在问题

（一）教师方面

当前的高中语文教学中，教师创设的情境与任务贴合不够，教学脱离真实情境，导致学生输入并存储在頭脑中的知识较为单一、片面，缺乏系统性，很难将知识形象化，难以突破单篇文本的束缚，难以将教学内容与实际生活联系在一起，难以实现核心素养的真正提高。一些教师没有充分发挥学习任务群的作用，在教学中就文本讲文本，只是将单篇文本变为多篇文本的讲解，而没有践行“新课标”中的新理念。一些教师在教学中仍然主要关注对学生阅读能力、书面表达能力的培养，对口语表达和实践调查能力的培养有所忽视。教师缺乏对资源的开发整合能力，学生学到的知识多是零散的、不够深入的，教学效果往往较为低效。部分教师在教学内容上过分依赖教材与课件，自己的见解较少，课堂讲授过程中与学生感兴趣的话题交叉较少，很难通过与学生的沟通生成新的教学资源。此外，教师的教学联系生活较少，忽视了知识的实践性，没有打通课堂与生活的桥梁，缺少对学习任务群注重实践性、指向生活的特质的理解和把握。

（二）学生方面

在学习过程中，学生往往被动接受知识，忽视了对知识的探究，且缺乏沟通表达能力，参与活动的积极性不高，在学习过程中的探究和交流处于被动状态，更多是当成教师布置的任务去完成，很少意识到探究和交流本身也是一种学习。学生往往局限于课堂知识的学习，没有应用于具体生活，对于文本的学习仍然集中于课堂之中 ，并主要依赖于教师和教材，对于走出课堂的实践调查，往往认为浪费正常的学习时间。

三、教学策略

（一）树立核心素养下的教学理念

教师要指导学生进行语言建构与运用，引导学生开展自主合作，鼓励学生思维的发挥与升华，树立“以人为本”的理念，引导学生的审美与创作，重视学生对文字的传播与理解。

（二）提升核心素养下的教学能力

高中语文教师要掌握精湛的专业知识，丰富教学内容，提高教学能力。教师要多读书，不断开阔眼界，这样在备课的时候就会有更多的想法，在教学资源的开发上有更多的创新，在上课过程中就能更客观、更有针对性地进行教学，传授给学生的内容也就更加丰富多元。

（三）有效整合任务群，提升核心素养

高中语文教师要掌握任务群的内涵和教学目标，要整合网络资源开展教学。学习任务群的关键就在“任务”二字，这些任务都要求学习者自己去完成，不能由老师灌输，基于此，教学方案的选择要针对任务群的具体内容与学生的学习需求而定。学习任务群作为以训练学生读书技能为主要目的的教学形式，为学生培养读书习惯、提升读书速度、提高读书思维水平、提升读书情感、获得读书乐趣，奠定了坚实的基石。

（四）以学生自学为主体

教师要从学生的兴趣出发，创设生动有趣的单元教学活动，切实践行课堂教学中的“以人为本”理念，以教师的指导促进学生的自主学习，从而取得良好的教学效果。

总之，语文课程中的重中之重，是培育学生的学科基础素质，提高学生的终身学习水平。高中语文教师要遵循新课标教学理念，围绕学习任务群开展教学，推动学生核心素样的提升。

参考文献：

[1]周莹.不同学习任务群的整合策略研究[J].教育科学研究，2019（8）.

[2]于小康.高中语文新课标框架下的“学习任务群”研究[D].湖南师范大学，2019.

[3]相乔.新课标背景下高中语文整本书阅读教学研究[D].沈阳师范大学，2019.