游戏教学在幼儿园教学中的运用

张孟红

摘 要：对幼儿而言，其日常生活与各种游戏以及活动有着千丝万缕的关联，在进行游戏的过程中，幼儿自身的天性可以得到良好的释放，同时其大脑皮层也处于高速活动的状态，让其对各种事物逐渐形成认知。在这样的情况下，通过对幼儿喜爱游戏这一特点进行运用，将游戏与幼儿园教育教学进行融合运用，可以更好地激发幼儿的兴趣，不断提升教育质量。

关键词：游戏教学;幼儿园教学;运用;

引言

在幼儿园教育教学任务中游戏是教学任务的非常重要的一个载体，通过游戏可以使幼儿能够在学习中提升运动量，同时也可以在游戏中获得新的知识，促进幼儿德智体美劳多方面发展，减少后期对于学习的抵触心理。在教育教学中可以用游戏来充分提高注意力，同时，可以通过游戏的方式来拉近师生间关系。能够更加有序地开展教育教学。但是在进行游戏教育时，必须要做到有意义，真正有意义的游戏，能够使幼儿在游戏中获得新的体验。

一、对游戏情境进行合理的创设

要更好地发挥游戏在幼儿园教育教学中的重要作用，需要教师以及幼儿园联合对游戏结合教育的教学模式进行创新，此过程中，教师需更多地思考和探索幼儿的实际心理状态，以此为基础针对性地选择教育措施，并设计对应的游戏。为了更好地帮助幼儿融入游戏教育，教师需结合游戏设置对应的情境，以此保证游戏可以更加立体化以及真实化，让幼儿可以在教师的引导下迅速进入游戏世界中。在完成了角色切换后，大部分幼儿都会处于一种较为放松的精神状态，随后幼儿会将自身的注意力集中在游戏的操作上，此过程中幼儿的大脑皮层会处于高度活跃的状态，因此幼儿的思维能力也会得到一定的提升。在这样的情况下，教师可以结合游戏的情景呈现知识和道理，让幼儿保持活跃，以此提升幼儿教育的整体质量和效率。除此之外，在幼儿完成游戏目标的情况下，教师需及时给予幼儿口头表扬或物质奖励，通过这样的方式更好地提升幼儿对游戏教学的兴趣和积极性。例如，在开展数字锻炼教学的过程中，教师可以设计《听声音数数》的小游戏，并提前准备一些动物的卡片，随后将幼儿分为两组，一组幼儿借由卡片上的动物来学习其叫声，另一组幼儿猜动物的名字并数出动物的数量，通过这样的游戏情景设计，幼儿既可以感受到数字学习的乐趣，也可以更加积极地进行思考和表达。

二、游戏教学体现生活化，推动幼儿教学

在幼儿园教学过程中，游戏教学模式的运用要充分体现合理化、生活化的特点。幼儿教师要以幼儿在生活方面的见识为主要支撑，进行深入的游戏方案制订，体现生活元素，注重游戏活动与现实生活的合理结合。首先要保障游戏活动不脱离幼儿的认知，其次要以幼儿的身心发展规律和特点为游戏方案设计的主体架构，使幼儿从游戏中获得生活上的经验，从而达到理想的教学效果。因此，幼儿教师在教学过程中要多添加生活元素，通过贴近生活的方式与教学内容进行整合，促使幼儿提升自我探究意识，强化幼儿对游戏教学的全面体验。例如：在进行颜色认知的教学时，幼儿教师可以根据幼儿的年龄特点，把不同生活化的游戏玩具带到教学活动上给幼儿进行展示，如黄色的小鸭子、绿色的树叶等，用五彩缤纷的颜色吸引幼儿，给幼儿视觉上的冲击，使幼儿注意力得以疑聚。在游戏过程中既让幼儿认识了赤橙黄绿青蓝紫等各种颜色，同时增强了幼儿对知识学习的兴趣，为以后的学业奠定基础。

三、为幼儿提供自主发展的空间

教师要发挥自身的引导与促进作用，为幼儿提供充足的游戏空间与时间，让幼儿成为游戏的主人。例如，为了锻炼与强化幼儿的空间思维能力与想象能力，教师围绕教学目标，从幼儿的接受能力、兴趣爱好、认知水平等方面入手，围绕幼儿喜欢搭积木这一兴趣点，深入挖掘与空间思维训练有关的游戏活动素材，投放了幼儿喜欢的彩虹通天塔、迷你速叠杯、百变立方体、魔尺等玩教具，这些游戏材料玩法多样，在实践操作与互动中，有的幼儿应用彩虹通天塔，搭建成一座大桥，有的幼儿利用魔尺拼成许多有趣的小动物，如小狗、小兔子等，幼儿在游戏活动中，培养了自身的动手能力、想象能力和创造能力，促进了幼儿的自主发展。

四、注重价值观的融入

在开展游戏活动时，最主要的还是能够使幼儿在游戏中体会其价值和意义，否则只有娱乐性的游戏是毫无作用的，因此，在进行游戏活动设计时，就必须要充分了解幼儿在这一时期的性格、生理等发展特点，具有针对性地进行游戏设计，使得每一个游戏在结束后都能引发幼儿深思，从游戏中体会其价值观，增强学习能力或者社交能力等等。进行游戏教学设计时，要注重对于游戏活动的筛选，寻找适合幼儿的游戏，进行设计和开展。幼儿也是分为各个层次的，有年龄差别，有个体差别，针对不同年龄段幼儿也要有所针对性地进行教学设计，例如在大班幼儿的课堂中有时可以开展较为有难度的游戏，使得大班幼儿可以在幼儿园时期结束后顺利地进入小学时期。在游戏过程中，又要不断地给幼儿传授价值观，使幼儿可以在游戏中潜移默化地体会其价值，例如在简单的老鹰捉小鸡游戏中可以告诉幼儿团结合作的重要性。在丢手绢游戏中告知幼儿身体素质的重要性，价值观的融入是必不可少的，这是游戏教学中的关键。只有具有较强价值观的游戏才是有价值的游戏。

结束语

综上所述，幼儿教师应该结合幼儿的生理特点、心理特点，展开趣味游戏教学活动，尊重幼儿的主体地位，确保幼儿充分参与，使幼儿在教与学中激发幼儿的学习兴趣，提升多方面能力，讓幼儿拥有一个真正愉悦的童年。

参考文献

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