减负提质 启智润心

贾海军

如何高效落实“双减”政策，真正发挥学校教育主阵地作用，切实减轻学生作业负担，提高课堂教学质量和课后服务质量，让学生在学校学足学好，成为新时代我们教育工作者必须面对的考题。

坚定立德树人，以“双减”提升育人能力

“双减”本质上是追求育人的高质量。如何在“双减”下，依托学校文化底蕴，拓宽育人途径，实现“五育”并举是我们探索和努力的方向。

1.构建组织体系，提升育人能力

学校整体构建了组织体系，整体架构包括三个系统，分别是决策系统、执行系统和支持系统。决策系统以党组织为主导，多方治理主体参与决策和监督。执行系统是教育教学一线的“作战部队”，是学校的“心脏”和主体，包含五个党支部，分别是学校的小学党支部，初中党支部和高一、高二、高三党支部，党委成员为副校级领导干部，均担任各支部书记，有利于直接执行落实党组织的工作决议。支持系统包含一个党支部，分为研发部门和服务支持部门，为年级、学部提供资源和服务保障。组织体系的优化减少了管理层级，有利于教学业务部门直接执行党组织决议，提升学校育人质量。

2.聚合“双减”之力，创新育人品牌

坚持“五育”并举，积极构建兼顾学生核心素养和个性发展的多元化、网络化的“5+2+N”课程供给体系，即每周5个工作日，每天2个小时以上课后服务，N项自主选择类课程。每天下午三点半后，以学校教师为主体，结合区课外服务课程所提供的资源，同时开展70门学生个性选修课程。学生根据自己的兴趣爱好自主选择科技、艺术、体育、学科拓展等课程。此外，我们为有需求的初中生开设晚自习服务。

精彩纷呈的仪式教育和阳光体育也是我们创新育人工作的重要载体。紧扣人生发展的育德四个阶段“幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成人养德”，以十岁成长礼、十四岁青春礼、十八岁成人礼为主线，小初高一体化设计，党带团、团带队，实现榜样引领，坚定学生的理想信念。坚守了24年的“晨露”业余党校，传承红色文化基因;创新开展兴华“学长课程”，三个学部互帮互促、欣欣向荣。此外，围绕庆祝中国共产党成立一百周年和喜迎北京冬奥会为主题，学校精心设计组织了体育文化嘉年华活动。

3.深化家校协同，共筑教育联盟

学校和家庭应结成紧密的教育联盟，营造出家校协同高质量育人生态。借助“云端互通”名片，我们更加密切了家校联盟的关系，建立健全了家校共育工作机制，通过云家访、云课堂、云论坛等多种形式，向家长宣传“雙减”政策，传递教育资讯，听取家长反馈和意见。借助“云下互助”名片，充分发挥“兴华家长学院”和“兴华家长志愿者”的互联互助优势，既为家长提供家庭教育的专业服务指导，又为家长参与、助力、融入学校教育搭建了广阔平台。

深耕高效课堂，以“双减”实现提质增效

“双减”从表面看是减轻学生的课业负担，其实对校内教育增加了更高要求，如何增强学校的教育主阵地功能，如何增强教与学的高效互动？

1.作业提质增效，导师启智润心

学校从作业设计、作业实施、作业反馈三个方面开展研究，并将“全员导师制”融入作业育人全过程，采用“一人一设计”“一生一导师”的方式助力学生的个性化学习、有效学习、自主学习，从而让每个学生被看到、有支持、有空间。

学科导师基于班级学生的需求和特点，从作业设计到精准供给再到面批反馈，让每一名学生在作业中享有选择权、参与权、自主权。例如，初中语文学科开发了选择性、实践性作业，如班级诗抄、班级日志、童话新编、课本剧表演等。

2.课堂提质增效，教学凝心聚力

学校坚持课堂至上，构建兴华“绿色生态”课堂理念，我们坚持做到“四重视”“四强调”“四培养”。“四重视”“四强调”是指：重视大教研，更强调微教研;重视大单元教学，更强调化教为学;重视作业全批全改，更强调学生个性化指导;重视课堂教学，更强调学生的自主学习能力。“四培养”是指：学生阅读习惯培养、学生预习习惯培养、学生思考与质疑习惯培养、学生整理课堂笔记习惯培养。

3.教师提质增效，项目引领成长

学校通过项目的方式引领教师发展。2018年9月，开启了“加强学科教学研究，提升教师综合素养”学科项目活动。2019年9月，开启“聚力筑梦 深化教育教学改革”2.0项目。2020年，采用线上与线下“多维度、双结合”的方式，积极打造了疫情中的“兴华”情怀主题课程群。2021年7月，我们邀请海淀教师进修学校的专家团队共同开启“教研组长领导力”培训项目，由此标志着学校的教师综合素养提升工程正式迈入3.0时代。2021年第一学期，围绕“双减”背景下的学科育人，三个学部分别开展了“大学习、大讨论、大调研”主题论坛活动。

聚焦学生发展，以“双减”助力自主成长

一是高位引领，视野洞开。积极推进“创新人才培养项目”，成立了“中国生物物理学会科普教育基地”，为热爱科学的学生搭建发展的平台。开展“中科院之行”课程，通过大量的实地走访和参观，让学生在与顶尖科学家面对面交流中培养学科兴趣、拓展学科思维、树立科学榜样。

二是精细管理，因材施教。我们立足学情，突出班级作业人人可见，设计制作低年级“记事栏”、高年级“作业栏”。年级组长、班主任统筹作业总量，教研组长指导学科教师把关作业层级设计。学生“记事本”，培养学生自我管理能力;班级作业记录册，加强作业过程积累。

三是项目提升，多样发展。我们着眼于高品质团队、高效能课堂、高质量教育的打造，先后成立了“深化教育体制改革背景下教师育人能力提升”“兴华中学分层教学培优辅导”项目，通过聘请市级专家进行教学诊断和实践改进，引领兴华教育教学取得新突破。同时，根据学生所需，提供优质的高端培优课程，助力学生核心素养提升。

本文系北京市教育科学“十三五”规划课题“促进学生自主发展的12年贯通培养体系研究”（课题编号：CDDB19294）研究成果

编辑 _ 李刚刚