如何运用信息技术制作优质微课

杨培培

随着信息技术在教育教学中的不断拓展与应用，怎样拍摄和制作微课，使其更好地呈现给学生、更好地为教育教学服务，是信息技术教师需要思考的问题。笔者对如何制作好一节优质微课进行了探索与总结。

首先，要掌握微课的特点。第一，教学时长较短，一般为5-15分钟。相对于传统的40分钟或45分钟一节课，微课可以称为“课例片段”或“微课例”。第二，教学内容较少，问题集中，主题突出。微课的内容精简紧凑，因此又可以称为“微课堂”。第三，资源容量较小，传播渠道广。师生可灵活方便地将其下载并保存到终端设备（如手机、平板电脑等），实现移动学习。第四，资源构成情景化，教学成效好。教师和学生在这种典型案例化的教与学情景中易于实现高阶思维能力的学习。

其次，要掌握微课的制作方法。笔者认为，一节优质的微课要具有有吸引力、易懂、难忘这三个特点。笔者平时制作的微课都是通过“自主式录制”的方式完成的，以制作北京市中小学“基础教育精品课”为例。

具有吸引力，就是能吸引学习者专心地、持续地观看下去，这是评价微课是否优质的首要条件。在微课的内容选择上，我们结合名著或当下热门事件，吸引学生的注意力;在制作课程PPT时，运用PPT的视觉效果，吸引学生的关注;在拍摄视频时，使用相关设备和软件，确保画面效果清晰、教师表现自如，保证学生的观看效果。另外，严格控制微课的成品时间，做到每节微课都在10-15分钟内完成，让学生想看、爱看。

易懂，微课的目标是教学，微课里的知识应当让学习者易懂、易学。例如，在拍摄人教版小学英语Unit3“Let’s Spell”这节微课时，笔者使用Flash等工具制作了教学动画视频，通过Flash动画的演示播放，教师们在讲述时就不是照本宣科，而是加入了自己对知识点的理解，使学生对英语单词的阅读、记忆产生更加浓厚的兴趣，这样学生学起来就更容易了。在后期视频画面合成时，笔者还力求画面简洁、干净、不杂乱，突出重点和难点。

难忘，即微课所表述的知识能够让学习者记忆深刻。例如，在录制统编版高中思想与政治“逻辑思维的基本要求”这节微课时，笔者运用编辑软件，在视频后期制作中，将口诀化的小结、总结配以各种醒目的声音或者音效表现出来，并抓住准确的时间点切入到课程中，以便学生在复习知识点时能够更快地回忆起来。

制作高質量的微课，既有利于教师自身的专业成长，也有利于提高学生对知识的接受度。信息技术教师还要努力提升自身专业能力，录制更多优质微课，更好地为一线教育教学服务。

编辑 _ 汪倩