大学生居家学习期间阅读情况的调研

张兰英

(福建师范大学 图书馆，福建 福州 350007)

1 调研目的

面对突如其来的新冠肺炎疫情，2020年1月27日，教育部发布《关于2020年春季学期延期开学的通知》,并于1月30日发布了《利用网络平台，“停课不停学”》的工作部署。各高校为落实教育部相关工作安排，通过远程服务、教材教参平台建设、扩大免费数字资源等途径，为延期开学期间教学科研的顺利开展提供保障。与之配合，各高校通过开展线上阅读推广活动，持续推进大学生阅读。为了解大学生在居家学习期间阅读学习的特点及存在的问题，以及掌握突发公共卫生事件下的高校阅读推广工作成效如何，笔者开展了“居家学习期间大学生阅读学习状况”的问卷调查。

本次调研，通过深入调查新冠肺炎疫情下大学生居家学习期间的阅读情况，以期了解大学生在此期间阅读的目的与意图、偏好与倾向、方式与途径及阅读时长等基本情况，分析总结大学生在此期间的阅读特点与规律，进而发现该时期高校阅读推广工作取得的成效和存在的不足，并给出适当建议，以助力高校在突发公共卫生事件下更好地开展阅读推广工作，促进大学生阅读的持续健康发展，并为相关研究提供基础数据支撑。

2 调查设计及样本结构

表1 调研样本结构

2.1 调查总体及样本量

本次调查时间为2020年7月。调查问卷设计分为三块：个人基本信息；居家学习期间大学生的阅读情况；居家学习期间大学生视角下的高校阅读推广活动。调研方式以发放网络问卷为主，电话采访及线下走访为辅，按照随机抽样的方法，邀约福建、河北、河南3省为主的三千多名大学生参与了问卷答题。

2.2 样本结构

本次调研共收回问卷2 988份，有效问卷2 773份，有效率为92.8%。样本结构及比较见表1。

3 居家学习期间大学生的阅读情况

经调查，此期间大学生不能返校，高校大多采用网上授课模式，大部分高校在五、六月份，组织一部分毕业生返校办理离校手续，其余大部分学生不允许返校，经历了寒暑假“无缝衔接”的最长假期。

3.1 大学生学习生活的变化

表2 居家学习期间大学生学习生活情况

居家学习期间大学生返校率不足4%，调查样本中返校105人，其中大四学生返校率最高，为44.4%；大三4.8%；大二6.1%；大一2.3%。九成以上的大学生表示，此期间用电子产品的时间变多了。网络时代，接受新事物能力超强的年轻人，选择高校网络授课模式完全适合和大多适合的比例高达71.9%。面对学习及生活模式的重大变化，半数以上的大学生接受现实并积极主动的寻找替代方法继续读书学习；另外，有近两成的大学生处于被动接受的状态；还有两成以上的大学生表现焦虑(具体见表2)。

表3 居家学习期间大学生的阅读情况

表4 大学生居家学习期间高校的阅读推广活动

3.2 居家学习期间大学生的阅读情况

表3显示，此期间，大学生平均每天用于阅读的时间：有38.69%的学生在“一小时到两小时之间”；仅有18.02%的学生为“两小时以上”。其间大学生阅读的内容相对广泛：休闲读物占56.55%，位居榜首；专业学习类图书占比为55.72%，居第二。

此期间电子阅读成为大学生最主要的阅读方式，网络阅读的比例高达91.3%，远高于第十七次全国国民阅读调查的数据(71.6%的成年国民进行过网络在线阅读)；也高于全国数字化阅读方式的接触率(79.3%)。另外，纸质图书仍得到近六成大学生的喜爱，也还有15.1%的大学生选择听书、看视频等其他阅读形式。

当回答阅读书籍怎么选择时：86.33%选择“凭自己的兴趣”；47.31%的学生选择阅读专业书籍提高成绩；另外，有20.92%的学生比较被动，希望有人监督或者老师领读；还有7.79%的学生不知道选择读什么书。

3.3 大学生居家学习期间的高校阅读推广活动

此期间，大部分高校开展了丰富多彩的线上阅读推广活动。有七成以上的样本表示自己所在高校，有开展阅读相关的活动；近四成的样本表示此期间很愿意参加学校的阅读推广活动，近六成的大学生表示愿意参加自己感兴趣的线上阅读活动。可以看出，此时期的高校阅读推广活动得到了大学生的青睐。而大学生参加阅读推广活动的主要原因有：渴望通过参与阅读推广活动提高能力并结交朋友；跟着活动可以督促自己更多地阅读；可以获得精神、物质奖励，比如证书、奖品、实践积分等(见表4)。

4 分析与思考

4.1 居家学习期间大学生阅读的特点

突发公共卫生事件下，社会不得不减少人员流动和集聚，大学生的活动空间受到了约束，一些同学难免会产生焦虑情绪，何以解压？“方舱医院读书哥”给出答案——阅读。那么，此期间大学生阅读的主要特点有哪些？

4.1.1 阅读计划欠缺，良好阅读习惯有待养成。有目的并有计划的阅读可以提高阅读的效率，可以更有针对性地提高自身的文化素养。但是，当回答阅读书籍怎么选择时，86.33%的学生选择“凭自己的兴趣”；还有三成以上的学生很迷茫不知道选择读什么书。显示出笔者通过此期间大学生的阅读普遍比较随意，计划性欠缺。走访了解，大学生对于阅读的态度有95%以上的认为阅读很重要，应该坚持阅读。但问卷显示，没有时间阅读或者每天阅读时间不足1 h的样本达四成以上，只有不到两成的样本每天阅读时间在2 h以上。所以，对于坚持阅读，大学生的认知与实际存在差异，良好的阅读习惯还有待养成。

4.1.2 休闲娱乐书籍受追捧的同时，学业阅读有所增加。居家学习不用返校，大学生的课余时间相对宽松，使其阅读范围变得宽泛。而疫情使每个人紧绷着神经，为排解压力，娱乐、休闲书籍受大学生追捧。另外，线上授课模式使大学生“心里没底”、学业压力增加、害怕期末考试不过关，为了成绩，不得不增加学业书籍阅读的时间。因此，大学生阅读呈现娱乐、休闲阅读增加的同时，学业阅读亦有所增加的特点。

4.1.3 深度阅读和终身阅读的理念尚未形成。调研发现，有九成以上的大学生选择利用微信、QQ、浏览器等线上快速浏览式浅阅读，可以看出，居家学习的大学生多倾向于消遣、娱乐方面的网络碎片化阅读，而对于一些素质提升类需要深阅读的书籍则选择较少，究其原因是深度阅读和终身阅读的理念尚未形成。

4.2 居家学习期间大学生最喜欢的阅读推广活动

通过对开放问题“此期间您最喜欢的读书活动”的整理，总结得出居家学习期间大学生最喜欢的读书活动主要有以下4类。

4.2.1 打卡共读类活动。福建师范大学参加线上阅读马拉松及福建农林大学参加21天经典讲座线上打卡活动的同学均提到：跟大家一起，每天坚持阅读，渐渐的一本书就读完了。

4.2.2 读书类组织内部的线上阅读交流活动。安阳师范学院读者联合会和福建师范大学漂书协会的同学们都提到：居家学习少了线下接触，多了线上交流，经常在组织群里交流读书心得体会，感受到与同学们在一起，减少了孤独感，才有勇气面对疫情，并且读更多的书。

4.2.3 竞赛类活动。参加过福建江夏学院的全国“图书馆杯”主题图像创意设计大赛及中原工学院的“众志成城，抗击疫情”主题征文和图片征集活动的同学们说：比赛让我精益求精，让我不得不查阅资料、读更多的书；而且还有奖品和证书拿，还可以加实践积分。

4.2.4 其他活动。河北大学的10本好书推荐；河北农业大学的2020年图书馆“读书月”；福建农林大学的第十六届读书节线上系列活动都得到了同学们的认可，他们说：推荐书目让迷茫的我找到阅读方向；世界读书日、读书月等活动让我在每个节点都不忘读书。

4.3 高校阅读推广工作的改进建议

随着高校复课并线下授课，高校阅读推广工作开始面临许多新的问题和挑战。而学界以往比较偏重站在高校的角度，探讨高校阅读推广工作的改进方向。比如王尧指出：高校图书馆应引入智慧图书馆理念，不断提升本馆的科技水平，将声、光、影、视、体感、智能识别等技术逐步应用到阅读推广活动当中，让读者的阅读从目光体验延伸到身体多个器官的整体感受，使读者零距离、全方位、全景式、多角度感受知识，体验高科技阅读的饕餮盛宴。在公共卫生事件影响下的特殊时期，高校以线上阅读推广活动为主，很难发挥场地的效果。所以，本调研关注大学生的需求，特设“您认为高校阅读推广工作需如何加强？”

表5 您认为高校阅读推广工作需如何加强(可多选)

笔者在此，根据大学生居家学习期间的阅读特点及大学生所理解的高校阅读推广，对新冠肺炎疫情下的高校阅推工作提出以下4点改进建议。①线上阅读推广活动的形式、内容要有吸引力。因为，阅推活动的形式和内容是大学生首要关注的，他们希望通过有趣、新奇的线上阅读推广活动阅读更多的书籍。②引导阅读和督促阅读习惯的养成是关键。因为，公共卫生事件影响下，课余时间变多的大学生有时间读更多的书，但是，压力下的大学生愈加迷茫，此时他们特别需要导师推荐书目和专业老师引导阅读；而线上阅读打卡类活动可以督促其养成阅读好习惯。另外，榜样的力量是无穷的，可通过宣传树立校园阅读典范，影响更多的大学生养成阅读好习惯。③高校应支持、鼓励读书类社团增加线上阅读交流活动。公共卫生事件影响下，学生们少了线下接触，多了线上交流，经常在组织群里交流读书心得体会，感受到与同学们在一起，进而减少了孤独感，使大学生有勇气面对问题并坚持读更多的书。所以，建议高校在政策、经费等方面多支持读书类组织。④呼吁高校在阅读推广活动中，即使不能增加物质奖励，亦应适当增加精神奖励。精神奖励是一种付出得到认可的荣誉，而当一个人得到认可和尊重后，所发挥的潜能是巨大和超乎想象的。