小学数学复习课中练习设计的优化策略例析

林英

（福州市仓山小学，福建 福州 350007）

复习课是学生学习完某一单元或某一阶段的知识后，对所学过的阶段知识进行反思回顾、系统整理、查缺补漏，达到进一步巩固基础知识、基本技能，发展分析和解决问题能力的一类重要课型。练习设计作为复习课的基本环节，存在题海战术、错题堆积、重复照搬、缺乏针对性等问题。那么，如何优化小学数学练习设计，进而提高复习课效率？

一、对比练习：把握知识混淆点，在辨析中深化学科本质

数学练习的基本作用是考查学生对基本知识和基本技能的掌握情况。经过一个单元或一个阶段的数学学习，部分学生难免对数学概念、知识混淆不清。复习课的重点在于辨析总结所学内容的本质特征，把书读“薄”。教师应善于抓住学生的知识混淆点，设计直击数学本质的对比练习，让学生在分析、对比、辩证、交流、探究中逼近数学本质，［1］在思考中深化，在深化中明晰，在明晰中发展。

例如，在人教版六年级上册第一单元《分数乘法》复习课中，学生学习“分数乘法解决问题”后，针对学生对分数的两大属性“量”与“率”混淆不清，出现解决问题时选择解决问题的方法错误等现象，教师设计以下对比练习：

学生通过辨析，容易得出：分数可以表示具体的数量的多少（量的属性，一般带单位），也可以表示部分和整体之间的联系（分率属性，不带单位）。解决量的属性的分数问题，一般用加减计算；解决分率属性的问题，即求一个数的几分之几是多少，一般用乘法计算。……