流动儿童感知父母冲突对学习投入的影响：有调节的中介作用

刘成伟 唐敏燕

一、问题提出

随着经济快速发展，进城务工人员数量不断增加，流动儿童的数量也在持续增加。《2020 年全国教育事业发展统计公报》数据显示，义务教育阶段在校生中进城务工人员随迁子女已达1429.73 万人。[1]流动儿童是指跟随父母或其他监护人离开家乡外出学习生活，并在流入地居住半年以上，且没有流入地户口的6～15 岁（义务教育阶段）儿童。[2]近年来，流动儿童的教育问题得到了越来越多的关注。目前看来，流动儿童在居住地就近入学的问题已得到基本解决，但相对于城市本地儿童，流动儿童仍然有比较多的学习问题值得我们思考，如学习动机较低[3]、学习积极性不高[4]、学习成绩较差[5]等。国外相关研究也显示流动学生的学业成绩相对较差。[6]教育是国家发展的命脉，学习投入是衡量学生学习过程的重要指标。[7]学习投入是学习者在学习过程中表现出的持续、稳定、充实且积极的心理状态。[8]有研究发现，学习投入不仅正向预测学生学业成就，而且负向预测学生辍学率。[9]流动儿童学习成绩普遍较差，学习投入水平较低。[10]因此，探讨流动儿童学习投入的影响因素及作用机制，对于促进流动儿童的学习主动性，提高流动儿童的学业成就具有重要意义。

1.流动儿童感知父母冲突与学习投入的关系

父母是儿童的第一任老师。流动儿童跟随父母在城市生活，父母关系是影响流动儿童学习投入非常重要的因素。根据家庭系统理论，父母关系不好时，子女会卷入父母的冲突并且受到负面影响。……