阶梯式传帮带项目训练指导模式的探索与实践

蔡小华，朱 璜，张洪凯，王俊杰，周 亮

(中南大学机电工程学院，湖南长沙，410083)

一、引言

教育部鼓励高校学生参加各类学科竞赛和课外创新活动，并将之作为推进高校教学改革的一个重要组成部分。在各类竞赛中，学生需要寻找指导教师，大学生项目训练指导模式在现阶段存在一定的痛点，特别是在连续性项目上存在断层的情况。如项目参与者结束在校阶段学习，毕业离校后无法将经验传承给后来者，造成教学资源浪费，以及新接触该领域的学生学习途径较少、成本较高等问题。同时，由于指导教师教学任务、科研任务繁重，对曾经参与指导的训练项目往往无法面面俱到，能够带给新学生的经验较少，无法达到身临其境的教学效果。针对这一问题，中南大学机电工程学院工程训练中心探索形成了阶梯式传帮带项目训练指导模式。

二、项目训练指导现状

在长期的教育教学实践过程中，高等院校项目训练常常使用传授教学的项目训练指导模式。[1]由于学生经验不足，知识储备不够，在参加学科竞赛和课外创新活动时，他们独自解决问题的能力欠缺，无法持续推进项目。因此，在项目训练中，指导教师十分重要，他们能够给在项学生提供支持与帮助，如让学生参考学习往年的参赛资料，同时给予学生经验教导。这样的项目训练指导模式在教学过程中已经得到检验，虽然学生的能力能够得到提高，同时参与并完成项目，但是该指导模式还存在着很大的缺陷。……